青春期前期的心理调节特点,青春期前期的心理调节特点包括

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于青春期前期的心理调节特点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍青春期前期的心理调节特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 青春期的常见心理问题有哪些？
2. 个体心理发展的前六个阶段及核心发展任务？
3. 青春期孩子有冲动型人格障碍怎么办？
4. 个体心理发展具有什么特点？

青春期的常见心理问题有哪些？

我很高兴回答这个问题:进入青春期以后，随着发育的成熟和性意识萌芽，自然而然地会对异性产生好奇，爱慕之情。男女之间的交往，由此就明显地越来越频繁，并会随着年龄的增长而逐渐增加。自己拿捏好分寸，希望对你有所帮助。

根据世界卫生组织的定义，10到24岁，统称为年轻人。10到19岁叫青少年，15到24岁叫青年。再细分，10到14岁为青春期早期，15到19岁为青春期晚期。

青春期生理上还有心理上的发展有哪些特点？

青春期的男生和女生，他们的体重和身高发育都非常快，有明显增长，同时也伴有第二性征的发育。

比如说女生月经来潮，***发育，男生的胡须生长，喉结的出现，都是第二性征的表现。

男生和女生在青春期的时候，他们心理的发育往往都滞后于身体的发育。这个时候他们对自己的性别和性别身份非常在意，同时也对异性的情况非常好奇，他们非常希望迫切地了解对方。

第二性征的发育给他们带来了性的发育和性的冲动，所以有时候他们可能会有一些想法，但是又不能够考虑到后果。

所以青春期的青少年，其实生理发育比心理发育要早，他的生理的发育滞后于身体的发育，有的孩子你看他长高了，像一个大人了，但是他的心理还没有完全成熟。在他们的言谈举止中间，仍然可以看到他的稚嫩和单纯。

他们这个时候往往希望自己是一个独立的个体，但是又不得不依赖于家长和成年人，所以这就是一个矛盾。

另外第二性征的发育给他们带来了性发育和性需求，往往会出现一些性冲动。

女孩子一般来说普遍的现象，应该是十二三岁开始就开始月经来潮了，月经来潮就标志着青春期的开始，也标志着她就可能排卵受孕。

个体心理发展的前六个阶段及核心发展任务？

个体心理发展的前六个阶段包括：婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年期、少年期和青春期。
婴儿期的核心发展任务是建立亲密关系和建立基本的信任感。
幼儿期的核心发展任务是学会自我控制和构建自我认知。
学龄前期的核心发展任务是发展社会技能和建立同伴关系。
童年期的核心发展任务是加强对自我的认知、理解道德准则和开始了解性别角色。
少年期的核心发展任务是建立更深刻的自我认同、发展情感和理解个体价值。
青春期的核心发展任务是建立独立自主和发展完整的人格。
通过这些阶段的发展，个体心理可以得到不断的增强和完善。

一.口欲期 0-1岁 原欲集中在口部，婴儿专注于与口相关的活动，借此获得快乐和安全感。

二.肛欲期 1-3岁 愉快感觉要来源于牌信所带来的***及自己对排泄的控制。

三.性蕾期3-6岁 原欲集中在***儿童对自己的性器官感到兴趣，并感觉到性别差异。

四.潜伏期6-12岁 儿童早期的***冲动被压到潜意识中。儿童的兴趣从自己的身体和对父母的感情转移到外界环境。愉***来自于对外界环境的体验。

五.生殖期12岁以后 原欲重新回到***。

青春期孩子有冲动型人格障碍怎么办？

很荣幸受到邀请，因为时间关系我只简单地说一个最快的办法，去找专业的心理咨询师进行家庭治疗。如果周围没有这样的***或者父母不愿意就很难办了。在什么样的家庭是命运的一部分。

感谢邀请！

青春期孩子性格波动都属正常现象。家长没有必要过度焦虑担忧！根据本人十几年教学与青春期学生交往过程，有两点需要家长们注意：

一、淡化。所谓淡化就是家长不要整天围着孩子转，适当给他（她）们一些空间。这个阶段的孩子比较自我，“我的地盘我做主！”的劲头！喜欢被关注，被夸赞，被认可！本身家长与孩子有着有些“代沟”，孩子的某些行为语言，家长看不惯，势必会产生矛盾影响孩子和家长关系。淡化不是孩子什么也不管，而是与之交朋友，关注他（她）兴趣，找共同话题！

二、包容。这个阶段每个孩子性格不同，所出现的性格表现也就不同。家长需要有颗包容之心，多看孩子长处，少看短处。用发展的眼光看待孩子，只要不是大原则问题，家长允许孩子犯错误。

青春期是躁动的年龄，淡化包容使其健康度过。特别是当下需要智慧的家长，使出智慧的方法！

青春期的孩子有冲动型人格障碍，只要父母早发现，及时的正确引导，千万不要以暴制暴。他发脾气时，不要与他发生正面冲突，等他沉稳下来后，再给他讲道理，时间久了，他会改变收敛的。

（1）进行深入细致的心理访谈，使其正确对待[_a***_]。人生在世会有这样或那样的挫折，要正视挫折，总结经验，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇挫折就***取攻击行为。通过各种手段培养他们的承受能力，并能对挫折***取积极的富有建设性的措施。

（2） 近20年的大量研究发现，冲动型人格障碍与情感性精神障碍关系较为密切，药物治疗上可根据需要选用情感稳定剂，如碳酸锂、丙戊酸钠、卡马西平等。如共患抑郁障碍，则不宜应用卡马西平，因药物相互作用而使血药浓度改变，降低治疗的安全性。

青春期冲动型人格:

青春期是指女孩从10岁至16岁，男孩是11岁—17岁。

他们常常表现为与之前的行为不一样:渴望独立、要求与家长老师平等,以及穿着打扮要体现男性或女性的成熟气质，这些主要取决于他们对“长大”的理解。如果他们受约束的话，他们就会设法挣脱束缚,反抗一切限制，甚至会离家出走。如果遇到对他们稍有伤害的言语或动作，他们就会爆发出冲动的行为，这就是青春期冲动。

我遇到一个学生，七年级开学的第一天，他最后一个来注册:“老师，我们的学费多少钱？”，我说:“不要学费，你爸妈不和你一起来？”“不用他们来，我自己来就得了，我带了300元钱来，不要学费，好，这回我有钱用了。”他快速地潦草地写完名字和家庭住处，然后向我打了个招呼，飞也似地离开。一路上还有几个同学跟随一起出了校门。

正是这个同学，开学第二周，他在教室里嘻嘻哈哈，指挥着一切男生去做他要求做的事。放晚学时，一批男同学跟着他一起上街玩耍。我观察了几个傍晚，他们都是这样。我感到很着急，但心里一直在想办法，怎么把这些同学从思想和心里上让他们隔开来:于是***取迂回战术，一个个拿来谈话，了解他们心里所想和家庭背景，然后分析各自的优点和不足，让他们认识到:初中生活开始了，我该怎样做才是一个合格的初中生？从此以后，一个个同学走入了初中生活的正轨。再没有男同学放晚学后上街溜街。

以上是我工作的第一步，但有一个下午的第八节，他在教室里大声说笑时被我制止，扫了他的兴，他一开口就露出粗话，我气及了，马上打电话叫家长来:在家长到来时，我已经平静下来。但一定要他道歉和写检讨。他随随便便地在教室讲台道了歉，我准他通过。

在接下来的日子里，他的这种行为不时会出现，但不是冲着我来，而是其他科任老师。那天，他与数学语文老师都有冲突后跑到教室外，我费了两节课时间与他沟通，最终他半信半疑答应了我的要求。

孩子的冲动型人格形成，主要是家庭文化的影响。所以孩子需要我们去看见时，我们该做的是听他说，而不是我们不停地讲道理，其实说什么道理都会导致他们选择性地听，尤其对青春期冲动型人格孩子更不要多说，我们给他们的是同理心。

个体心理发展具有什么特点？

心理发展的基本规律

1、方向性、顺序性（心理发展阶段的划分：从不会到会，从爬到走等）

2、不平衡性（两个加速发展期：幼儿期和青春期）

3、普遍性和特殊性（某阶段有普遍特征，但每个个体又有差异）

4、增长与衰退辩证统一（各年龄阶段趋势不同）

5、连续性与阶段性（量变与质变的统一）

到此，以上就是小编对于青春期前期的心理调节特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于青春期前期的心理调节特点的4点解答对大家有用。