不良心理调节心理教案,不良心理调节心理教案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于不良心理调节心理教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍不良心理调节心理教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 两个不得五个严禁主题班会教案？
2. 如何开展幼儿教师心理健康教育？
3. 如何看待中学生课堂起哄现象？

两个不得五个严禁主题班会教案？

两个不得、五个严禁主题班会 两个不得： 一、任何人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。 二、任何组织、个人不得在学校进行宗教活动。 五个严禁： 一、严禁在学校传播宗教思想、发展***。 二、严禁在学校设立宗教场所、举行宗教活动。 三、严禁师生建立宗教团体和组织。 四、严禁师生在校内外组织或参加宗教活动。 五、严禁穿戴宗教服饰、佩戴宗教标志，（要向家长讲明白，学生虽然不在学校，但他们回到家后依然还是学生，仍然不能信教，不能参与宗教活动，不能穿戴宗教服饰）。

以“两个不得，五个严禁”为主题的班会教案如下：

主题：两个不得，五个严禁

目的：加强学生的道德教育，培养学生良好的行为习惯和自律意识。

班会流程：

一、班会开始

1. 班主任开场致辞，介绍本次班会的主题和目的。

2. 学生起立，齐唱班歌。

二、主题讨论

1. 引入“两个不得，五个严禁”的内容，让学生了解其具体含义。

2. 学生分组讨论，分享对“两个不得，五个严禁”的理解和感受。

如何开展幼儿教师心理健康教育？

1、生活卫生制度的教育:如起床、洗漱、喂奶、大小便、睡眠、活动与锻炼方面的要求及注意事项;

2、饮食和营养卫生教育:如饮食不过量、饭菜多样化、按时进餐、不喝生水等;

3、一般卫生知识教育:如保护眼睛、牙齿、耳朵，纠正不良的习惯等;

4、预防意外伤害的教育:如不玩水、不乱玩弄电器、不放烟花爆竹、不在公路上玩耍等;

5、开展有关美育和道德品质的教育:如培养小孩健康的审美情趣，做到形体美、行为美、语言美。

如何看待中学生课堂起哄现象？

1.教学内容应该做到无可挑剔，适当再延伸扩展一些知识点。

2.授课方式要适合教学内容和学生特点。

3.对学生按性格分好种类，对其中一些领头的学生要用一些教学技巧，不盲从他们，也不对着干。

4.任何时候教学态度端正，避免情绪化。

5.积累教学经验，总结教学方法，吸取教训。

课堂起哄一般多发生在小学高年级和初中阶段的课堂，这个阶段的学生，特别是初二阶段的学生，他们的思维发展水平还不是很高，喜欢怀疑与争论，敢于挑战权威，但思维品质发展还不是很成熟，没有社会阅历，因此看问题比较片面、偏激、敏感、爱钻牛角尖，有逆反心理，同时他们又喜欢表现自己，敢于表现自己，所以说在初中课堂上学生起哄的现象很常见。

中学生课堂起哄现象的原因分析:

1、教师自身的原因:教师在上课前没有备好课，设计教学之初没有解决好一节课该怎么教，学生该怎么学的问题，教学设计存在有缺陷，以至于课堂上无法吸引学生的注意力，学生听不懂，教师讲课离题，甚至教师课堂上出现知识点讲错的现象，从而引起学生的起哄。

2、学生原因:授课教师平常上课时不注意，让班上学生养成了起哄的习惯，班上已经存在有一批学生喜欢在课堂上寻找时机发出怪声怪叫。喜欢起哄的学生往往学习成绩较差，在班上没有存在感，通过课堂起哄或者其他搞怪行为引起老师和同学的注意，以此刷存在感。

中学生课堂起哄现象的解决方法:

1、教师上课前要精心备课，研究好一节课怎么上，备课是上好一节课的前提和基础，并且备课的时候重点要备学生，了解自己学生的实际水平，从学生的实际和需要出发，备课时也要预设好问题，能够预见课堂上出现的情况，并且准备好相对应的策略，备好课就不至于课堂上碰到问题手忙脚乱，引起学生议论或哄堂大笑。教师在课堂上呈现给学生的应该是对于知识点的全面把握，课堂上***澎湃，滔滔不绝，表现得游刃有余，各种例子解法信手拈来，没有违和感的画面，让学生们听得津津有味，意犹未尽！

2、对于个别学生课堂上的起哄常常让教师手足无措，尴尬也很无奈，这时候如果责骂、讽刺、挖苦学生，都不是最好的做法，只能导致师生关系不融洽，最后只会是越来越糟，对于这是个别课堂上喜欢起哄的学生，我用的最多的是以情感化他们。有一年高一有个学生在课堂上总喜欢打断我的讲课，提一些跟课堂无关的话题，经常用异样的眼光甚至挑衅的眼光看我，几次下来我都***装不知道。下课后我让他帮我拿实验器材到回到科室，跟他聊天，了解他家里的情况，原来他是单亲家庭，爸爸常年在外面打工，在谈话中询问他的学习情况、生活情况，鼓励他学好物理，还教了一些高中物理学习的方法给他。从那以后，他在我的课堂上再也没有捣乱过，原来跟他一起的那几个同学也爱上了学习物理。解决学生问题，动之以情，往往都会收到奇效！

中学生课堂起哄的原因很多，解决的方法也很多，只要教师不断的提高自己的课堂驾驭[_a***_]，解决课堂问题的能力，课堂的意外情况的出现也能很快把学生引导到课堂中来。教师如果把握得当，适当利用好学生的情感，轻微的起哄还可以变成活跃课堂气氛的法宝！

中学生正处在青春期，在班级里，因为从众，标新立异，都可能会出现起哄的现象。

这个时候，越批评，越会让孩子们觉得自己被重视了，目的达到了。

这个时候，要把几个带头的孩子单独的来交流。同时，忽视是最好的解决办法。

有时，自黑自嘲也是让孩子们暂停起哄的方法。

到此，以上就是小编对于不良心理调节心理教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于不良心理调节心理教案的3点解答对大家有用。