精编经络养生保健操教案,精编经络养生保健操教案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于精编经络养生保健操教案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍精编经络养生保健操教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 上课，你拖堂了吗？
2. 小孩上网课时间长了会影响视力吗，怎么做好？
3. 作为一名小学老师，有必要进行继续教育吗？
4. 小学作文为什么要分段训练学习？

上课，你拖堂了吗？

1.拖堂，就是每节课规定的时间已到，下课铃已响，老师还在那里讲课，就叫拖堂。正常情况下，大学除外，小学每节课40分钟，初中高中每节课45分钟。

2.拖堂，是一种不好的教学现象。究其原因主要有两种。一种是，在组织教学过程中，因个别学生不够遵守课堂纪律，或学生突发疾病等原因，打乱了老师的教学程序所致。另一种原因是，老师在备课过程中，对备教材备学生时考虑的不够周到，教学时间满足不了教学容量。

3.笔者自从教以来，基本上是不拖学生的堂的，哪怕是课上得有点“虎头蛇尾”，原因是，课间休息仅有短短的10分钟，一旦拖了堂，既影响学生办事，还影响下节课老师的教学等。

总之，教学时，能不拖堂，尽量不要拖堂，拖了堂，表面上拖的是时间，其实拖的是学生的心情，拖的是学生的思路。

上课不拖堂是***的，长期拖堂是不好的。

上课难免不开小差或不受打扰而离完成当堂教学任务还差点距离，于是有责任感的教师往往占用下课的几分钟，力争做到完结，于是就导致拖堂。拖堂只是偶尔和不得已的行为，还是可以让学生理解和接受的。

如果长期拖堂是令人烦躁的和反感的。

学生烦躁和反感，是因为耽误了他们的休息时间，不能及时上厕所憋得慌，所以意见大。教师应当避免拖堂的不好现象。

同事烦躁和反感，是因为学生没得到很好的休息而上其课时精力不好影响了教学效果。这无意间会引起同事之间的不和睦。

拖不拖堂最能体现教师的能力、水平和责任感与否。怎样避免拖堂呢？

课前准备充分是关键，备好课、设计好课案是关键的关键，否则，就会出现东拉西扯、说不到点子上、讲不到经脉处，不但延误了时间，而且完不成任务。

课中恰好的驾驭课堂、施展教学艺术是避免拖堂的法宝。比如精讲多练、用好现代教学手段、与学生很好互动等。

只有教学内容精熟、教法妥当、教学严谨、责任心强的教师就不会出现拖堂的现象。

说真的，从上学起我就非常讨厌老师拖堂。同学们十分讨厌经常拖堂的老师，下课了别班的同学都在外面叽叽喳喳说呀笑呀蹦呀跳呀，我班的那位喜欢拖堂的老师依然不紧不慢咿咿呀呀讲个不停，我们的心儿早就跑到了教室外、操场上……老师讲了什么，一点儿也没听进去。我们背地里给那位老师起了个绰号“老拖”。

后来，我做了老师。由于深知拖堂的危害，我坚决做到不拖堂，哪怕一句话讲了半截，只要下课***一响，我立马宣布“下课”。当然，为了保证不拖堂并且按时完成教学任务，我必须深入钻研教材，认真制定教学计划和编写教案。刚参加工作时我时常在家里试讲，经过大半年的努力，我越讲越熟练，再也不用在家里试讲了。

时光荏苒，日月如梭。转眼间，从教30多年了，我一直坚持着不拖堂。

小孩上网课时间长了会影响视力吗，怎么做好？

我们家孩子也一直在上网课，一开始也是常开小差，常喊着眼睛累。后来我想了一点办法，现在情况好多了。

首先，我尽量让她用电脑上课，比手机的小屏幕要好一些。如果一定要用手机，试试看，可不可以投频到电视端。

其次，如果学校不硬性规定看直播的话， 可以考虑看录播，两次观看之间有比较长的间隙，这样可以让孩子不会用眼过度。

另外，我一直给孩子吃一点叶黄素，保护眼睛。

最后，我个人觉得比较有用的一点就是，多买一点那种一次性的蒸汽眼罩，睡前坚持使用。每次孩子喊眼睛累了，也可以使用一个。孩子觉得挺舒服的，缓解眼疲劳很有效。

其实保持好孩子与屏幕的距离和正确的坐姿就好，一般网课时间也就半小时四十分钟的样子，你想想 孩子每天在家即使不上网课也还是会看电视动画片，玩玩儿pad的，多一次网课并不会对孩子眼睛造成很大影响，要是真有顾虑，可以适当减少孩子看电视或者使用pad的时间，而我们要更加关注孩子从小使用屏幕的良好习惯和对时间的自我控制，这对孩子未来眼睛和身心健康才是最重要的。

希望我的回答能够帮到您[可爱]

大家好，我是古韵今乡。很高兴回答这个问题:小孩上网课时间长了今影响视力吗？怎么做好？
孩子上网课要用电脑或者手机，看的时间长了恳定对视力有影响，怎么办呢？看我***详细解答。希望我的回答能帮助到你，谢谢

上网课如果长时间观看，肯定会影响视力。但是现在是特殊时期，孩子不得不在家上网课。

如下我总结了一些方法，能够一定程度上的保护视力。

1、上网课坐姿要端正，不可弯腰驼背，靠近或者趴着做功课容易造成睫状肌的过度紧张疲劳，影响视力。

2、睡眠不能太少，作息要有规律。睡眠不充足，身体容易疲劳，也容易造成***性近视；

3、上完网课尽量多的参加户外活动。有研究表明，每天大约两个小时的户外活动，可以有效地减少近视的发生率。

4、每节网课下课后，让孩子离开手机屏幕，到窗前看看远方。

网课肯定会影响孩子的视力，而且影响很严重，这次疫情结束，医院眼科会人流量爆满，但是这也是没有办法的办法，谁不喜欢在学校里面读书呢？好办法就是让孩子坐姿正确，手机放远点，晚上经常给孩子淡盐水敷眼睛，做眼保健操，尤其小学生，注意保护[_a***_]的眼睛，知识固然重要，但是眼睛更重要，最近因为网课，爆出孩子们跳楼***的列子数不胜数，因为网课孩子们需要买手机，需要配备网络，其实这些问题很大一部分出自家长的问题，孩子的承受能力太低了，家长们一天对孩子太过于宠爱，让孩子们没有了独立性和承受能力。遇到小小的困难就想结束生命，如不经风。

家长也需要反思，教育孩子是没有什么条条框框，没有什么模板，但是最基本的独立性和承受能力的本能是让孩子学会的，平时也让孩子参与家务活，学会尊老爱幼，珍惜生命。

作为一名小学老师，有必要进行继续教育吗？

无论是哪个行业，都非常有必要进行继续教育。19年有一句网络鸡汤说的非常好“时代抛弃了你，不会跟你说一声再见”。

随着时代的发展，教育行业的要求也在不断提高。老师接触的学生和自己的年龄差别越来越大，教学方法、教学内容也、教学效果也都在随着时代的变化而变化，如果不谦虚向年轻人学习、不勤奋向新政策、新理念学习，是很难取得良好的教学成绩的。

<span style="font-weight: bold;">首先，教师的教育理念不能一成不变。近些年对教育的宏观政策都发生了很多变化，从“德智体”三位一体教育理念，到“德智体美”四位一体教育理念，再到今天的“德智体美劳”五位一体的教育理念，都是需要老师准确把握并且运用到教育教学管理中去的。近些年还在提出“中华民族传统文化”进校园、“课程思政”等教学要求，这都是需要老师们通过理论学习准确把握方向以后，要灵活运用到课堂内容中去的。

第二，教师的工作职能不能一成不变。现代教育不仅要求老师要教授课堂知识，而且还有教育学、教育心理学的工作理念，要能成为学生在校期间身心健康、人身安全的“吹哨人”。例如，学生在课堂上忍不住自己的行为，情绪亢奋不停找同学说话，如果在进行了课堂管理但是仍然无效的情况下，老师就要有心理健康知识的警觉性，要积极向心理健康中心汇报进行专业评估。

第三，教师的教学手段不能一成不变。新媒体的使用能够活跃课堂氛围，能够激发学生的兴趣，还能提高教学效果。新媒体也有很多类型，根据不同的教学内容使用的新媒体类型也不同。但是新媒体的操作不是天生就会的，也是需要进行不断的学习和摸索才能熟练操作。教学质量的高低在不同时代差别太大了，三十年前的课堂教师滔滔不绝、学生坐姿端正、教室鸦雀无声，现在的课堂教师翻转课堂、激发学生思维、教室欢声笑语，显然以前的老办法已经无法适用于现在的教学理念了。

最后我想表达的观点是，无论是哪个行业，还是哪个热爱学习积极进取的个体，都需要通过努力不断提升自己，如果有机会参加单位组织的继续教育，那一定要把握这么好的学习机会。

有必要。现在社会快速发展，知识日益更新。为此，倡导：活到老学到老。身为老师，肩负教书育人的重担。更要跟上时代的步伐。掌握新的教学理念，懂得新的教学技能更好的教育学生。小学生，祖国的花朵，国家的未来。老师，不仅要传授知识，更要开发孩子的想象力、培养他们的创造力，引导他们养成良好的行为习惯，塑立他们正确的人生观、世界观。为成为德才兼备的国家栋梁打好基础。所以，小学老师任重而道远，有必要继续学习！

有的，因为在教学中你会慢慢发现，自己的知识水平好像下降了，比如我是教初中英语的，我自己就有这感觉，我好像只对初中阶段的英语知识比较熟悉，我就反思自己是什么时候水平下降的这么厉害[捂脸]，所以继续教育对后续发展很有帮助哦！

作为一名小学老师，有必要进行继续教育吗？这得从现实中说起，在现实的教学活动中，我们不乏被学生形形***的，这样那样的问题，弄得汗颜的时候，这是为什么呢？这是因为学生来自五湖四海，他们各自生活的家庭文化背景不同，活动的社会环境不同，他们各自通过大量的不同的社会渠道，获得了形形***的新知识。再加之社会的发展变化，他们所获得的知识也随之不断更新。而他们的问题大多来源于“即时信息”，如果老师不接受继续教育学习的话，他所储存的知识仍然是来源书本上的知识，这书本知识随着社会日新月异的变化，而沦为了“昔时信息”。这“昔时信息”与“即时信息”就存在着一个“时间差”。正是这个“时间差”将书本知识的更新与科学发展的现状拉开了距离。这时，老师的知识如果仍是过去年代的知识，就很难对付学生形形***的问题，也就因此难免在学生面前有汗颜的时候了。这个现实的问题，就要求老师必须接受继续教育学习。也许你会说“我们教的是课程，学生考的也是课程，每个课程的知识点、考点，我们都了然于胸，发挥自如，干嘛还要去接受那些与考试无关的继续教育呢？”是的，教材编排的更迭周期是几年，甚至是十几年，或更长一些，随着日积月累，你的教学经验更加丰富。然而，我们的试卷考核的内容结构也发生了变化，以前考试内容以基本知识为主，现在却侧重于运用知识的能力。在网络时代，你那丰富的教学经验，就显得有些苍白，有些陈腐了，想让学生拿出高分，你即使累死了，也难以如愿。无论如何，作为一名合格的小学教师，你必须与时倶进，把握时代的脉络，积极参加继续教育学习！唯有如此，你方能在三尺讲台上立于不败之地！

作为一名小学老师，有必要再教育吗？答案是肯定的：有。俗话说得好；走不完世间路，学不完世间书。活到老学到老。虽说是小学老师，但也应该加强思想和业务学习，时代在发展在进步，要想适应发展的需要就得学习，接受新生事物。小学老师的师资水平不能忽视，尤其教一年级的老师业务水平思想水平都应更高。新生儿童刚入学还什么都不懂，这个时候老师教什么他就记什么。比如说教师说横从右向左写那他就记住了凡是有横的字都是从右向左写，而且以后别的老师再给他纠正都难，因为他启蒙教育就是这样的。所以说教小学的教师师德师资水平都应是较高的，否则会误人子弟。教师的师德师资水平不是固有的，而是在平时加强再教育积累的，只有平时加强政治学习提高业务水平才能胜任这一光荣而艰巨的任务。

小学作文为什么要分段训练学习？

适应孩子的成长规律，让孩子可以循序渐进，慢慢掌握写作的要领与技巧。小学作文分阶段学习，孩子学习起来会掌握得更快！谁都不能一口吃成个胖子，孩子的学习也是一样，都需要一个累积渐进的过程！

所谓分段就是分学段练习。我们的语文课本都是按单元编排的内容，这一个单元一般是一个文体的内容合在一起学习。根据小学学段的教学内容，阐述如下：

第一学段：一、二年看图说话写话。每学期八个单元，训练孩子们看图说话与看图写话的能力，提高孩子们观察能力和语言表达能力。

第二学段：三、四年级，看图、看物写段。每学期八个单元。内容分：活动段、人物段、动物段、景物段、植物段，连段成篇，通过课堂互动与读写互动的写作思维能力训练，达到单项观察与多角度观察结合，写段与连段成篇结合的写作思维训练的目的。

第三学段：五、六年级，侧重各种文体写作思维能力的训练。根据教学实际与有效链接部编语文教材“习作练习”，每册分八个单元，分别对写人记叙文，记事记叙文，说明文，读后感，观后感，游记，辩论会等写作体式，通过课堂互动和读写互动的写作思维能力训练，达到提升小学基本文体写作和语文核心素养的教学目标。

这个问题好像问得不够准确。是说“小学作文为什么要分年段训练“还是问“小学作文为什么要对开头，中间部分，结尾的各段分开训练“？我猜想大概是前面一种意思吧？

分年段训练其实是遵循学生认知水平和基本的教育规律而***用的一种方法。

小学生初入学，是习得语言，学习清楚表达一个意思，并有表达的欲望。所以第一学段就开排一些如“打电话””请你帮帮我”“看图写话“的练习。这样小朋友能用“语言“这个工具表达意愿讲述见闻，而且受到文明礼貌的熏陶。如若让他长篇大论，能办到么？即便只规定他写200字，大多数学生都会厌学！

到了中段，即三四年级，学生会写的字已近千。学生可基本文从字顺地进行表达。但是大多记流水帐，重点的内容讲不具体。故中段就要从细致观察入手，训练学生写好重点段，也称为“猪肚子“训练（如有兴趣，可关注我即将推出的[小学中段要抓好“猪肚子”训练]）如果重点段写好了，文章的内容就充实了。

到了高段，学生在阅读中感受如何刻画人物，表现人物品质；怎样多种方法表达真情实感；又鉴赏了好文章的“凤头““豹尾”；还接触了多种文章体裁。这时从读学写，对习作的要求就不仅是言从字顺写具体，还要有立意、表达方法，修辞手法运用等要求。

这样看来，是不是符合由浅入深、由简单到复杂的认知规律？学生的发展成阶梯型，对习作水平的提高也呈现出渐进性。

这就是我对小学作文为什么要“分年段训练“的看法。希望我的回答有助于交流。

我是星光教师“人比黄花527”。关注小学语文五十余年。专注原创。希望大家关注交流。

感谢邀请。

小学作文进行分段训练大致是基于以下三个方面的需要，希望可以帮助到你。

1. 生理发展需要

低龄段的学生对写作的理解并不是“我要写”，而是老师“让我写”。

中龄段的学生对写作的理解，一般表现为“我想写”，但是“我不会写”。

高龄段的学生通过之前几年的训练与学习，在写作上的理解则表现为“我要写”并且“我能写”。

2. 掌握写作知识规律的需要

大部分小学生是在进入小学后才开始进行系统化的语文学习的，故此阅读方面能力严重不足。没有阅读方面的积累，无法达到合理的输出，进而造成写作能力基本为零。从开始积累相关的文体知识、语言知识、文字知识以及相关的写作知识等等，是需要一个过程的。写作知识的增长是随着年龄的增长而增长的，是经过低、中、高这三个阶段的积累来实现的。

3. 培养写作能力的需要

在进行写作时，这是将理论转化为实践的一个过程，随着阅读能力的不断提高，写作能力也在逐步的提升。对写作能力进行的训练，同样应该依低、中、高这三个阶段来实施，在这一过程中每一阶段都有要注意的侧重点，要让各个阶段都能自然的衔接，决不可出现滞后、拔高或跨越式的训练。

作文教学是语文学科教学中的一个重要组成部分，是语文教师引导学生掌握和运用祖国语言文字表达自己对自然、社会、人生的感受和体验的综合性实践活动。小学语文课程标准《义务教育语文课程标准》第二部分课程目标的总目标部分指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。并且明确了在小学阶段的作文教学中：第一学段为“写话”，第二学段为“习作”。

美国教育心理学家加涅提出了课程与教学的一个重要原则——“序列原则”，这里包含两个原则：一、学生认知能力的发展水平；二是作文教学的知识结构体系。《义务教育语文课程标准》正是基于这样两点对小学作文教学进行阶段教学。具体原因有以下两点：

小学作文教学之所以要分阶段训练学习，首先符合小学生认知能力发展规律。一二年级的学生具有明显的幼儿期特点，在思维上尤其明显，一二年级的学生以具体形象思维为主，他们的认知是肤浅的、具体的、形象的，并且与他们的直接经验相关联。所以《义务教育语文课程标准》指出：低段学生的作文训练由写一句完整的话开始，到看图写话的训练，再进行作文片段的训练。到高年级，学生具备一定的抽象思维能力。作文训练就逐步过渡到篇章训练，体现了学生由形象思维到抽象思维的逐步提升。小学作文教学形成了由浅入深、由易到难分阶段螺旋上升式提升小学生习作能力法人合理发展模式，从而对提升学生的写作能力全过程进行合理科学的安排。

其次，重在培养学生的写作兴趣和自信心。兴趣是学习的强心剂，小学生力求认识世界，渴望获得文从字顺的流畅表达。如果过早接触篇章的学习，而不考虑学生的知识结构、认知水平和表达能力，会使得学生显得力不从心，从而逐渐失去兴趣，对他的创作积极性是个极大的打击。达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期就没有强烈的性格来说，其对我后来发生的影响，就是我有强烈的多样的兴趣的东西，深喜了解任何复杂问题和事物”作文教学也不例外，作文水平的培养也要从培养兴趣入手。《义务教育语文课程标准》要求小学作文教学由浅入深，由易到难，使得学生在一次又一次成功的体验中得到写作水平的提升。

到此，以上就是小编对于精编经络养生保健操教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于精编经络养生保健操教案的4点解答对大家有用。