教师心理调节案例,教师心理调节案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师心理调节案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教师心理调节案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育教学中，如何改变学生的思想意识？
2. 高三被老师人身攻击，现在心情很崩溃该怎么办？
3. 当中学心理健康老师有前途吗？

教育教学中，如何改变学生的思想意识？

这其实是一件很困难的事情，不然我们就都是圣人了。

因为不只是学生，很多成年人对别人输出的正能量也是很不屑的，中国人是很讨厌别人说教的，尤其是正能量的东西。会认为“这东西谁不懂”、“这还用得着你说”、“这人是不是傻，连这都信”，我们总是习惯于否定。那难道这道题就没有解了吗？当然是有的，那就是需要找到我们共同认同的东西，也就是道德感和正义感。

我把您的问题理解为培养学生良好的三观。其实三观这种东西很微妙，所有人都认为自己是正常的，那么怎么能形成学生的正能量呢？这就需要老师有很高的学问，要饱读诗书，要看很多的名著，不能只给学生说不要怎样怎样，你要怎样怎样，这样是毫无效果的，甚至会起反作用的。这就需要给学生讲清楚背后的逻辑。

这让我想起罗翔老师的一席话，我们为什么要追求永远无法实现的正义？因为正义就是客观存在的，当我们认定一件事情是非正义的的时候，那么我们心中其实是有一杆秤的，这杆秤判断了这件事情是不对的，而这杆秤在我们所有人心中都是相同的，这杆秤就叫做“正义”，如果我们不再追求正义，那么这个世界上所有不好的事情都没有“非正义”的标签，当“非正义”降临到我们自己的头上再去追求正义就为时晚矣了。正义是我们所有人都要不断追寻的彼岸，虽然永远无法抵达，但也不能放弃追求，一旦放弃，我们就会停滞不前。

要让学生明白良知、公平、正义、道德、良善的背后逻辑，让学生清楚我们为什么要这样，这背后的逻辑是怎样的。

只有这样才能形成坚如磐石的三观，而不是随时可以因为利益等外界因素而践踏自己的三观，随时重塑自己的三观，贬低道德、良知，认为有道德、有良知的人都是傻子。

希望对你有帮助。

思想意识本来是个比较学术性的哲学概念，题主的问题将其限定在教育教学的范畴。这样一来，依据学校教育的本来属性，思想意识，通俗的表述就是指思想品德；改变思想意识，就是改变思想品德。

学校教育，尤其是教师的教育教学行为，思想品德的改变与培养非常重要。对不良的思想品德进行矫正，这属于改变的范畴；对未知的品德修养进行培养，同样是对每一个学生个体的改变。教育界非常流行的一句话是——百年大计，教育为本，育人为首，德育为先。由此，足见德育的重要性和必要性。在实际操作层面，思想品德教育主要有四种途径和方式。

一是正面教育。中小学的思想品德和政治课程的设置，就是思想品德教育突出表现。班级、学校、党团队等等组织举办各种丰富多彩的活动，其主要目的也是进行思想品德教育。统治阶级开办教育的最直接目的就是向受教育者灌输符合其要求的思想品德，即培养统治阶级需要的劳动者和接班人。

二是德育渗透。首先表现在教材的选用。《三字经》《百家姓》《***规》《千字文》《论语》《中庸》《大学》，这些是封建社会的教材。篇篇都充斥着儒家的正统思想，即统治阶级思想意志。现在，选择任何课本，也必须坚持中国特色社会主义方向与理论，否则，就违法违规。其次是指德育渗透在各学科教育教学之中。数理化、史地生各科教学，其课堂上同样具有对学生思想品德的塑造。

三是教师身教。教师的示范与榜样作用也是学生思想意识改变与形成的重要方面。因为优秀的教师都是“传道者” 。俗话说，亲其师信其道。教师的言行对孩子影响极大。我们都知道，我国许许多多的革命者都是在自己老师的影响下走上革命道路的。现在，都说年轻人思想活跃，具有独立判断的能力，可是被教师引上歧途的也不少见。教师的教育教学活动，也是其传道的活动，教育行政部门要正确认识教师所肩负的历史使命。

四是制度归化。各种制度的设计都具有极强的价值导向性，是严格的思想意识规范。积极践行者，得到褒奖；违反规定的，受到应有的处罚。制度对孩子思想意识的塑造也极为重要。

无论如何，现阶段，我们要大力提倡教师在教育教学工作中，一定要高杨主旋律，努力培养社会主义建设和接班人。

老师，在教育教学中，你有没有想过，最重要的是什么？是课堂？是自我成长？还是教室里的学生？思想意识是什么？

苏霍姆林斯基说过：“人是最高价值。”这里的人特指儿童，我们的工作对象是孩子。所以，这句话可以表述成“孩子是教育的最高价值。”那就意味着教育教学要尊重孩子的天性、尊严、个性、精神世界、发展潜力，尊重孩子未来的无限可能性……而这一切都指向孩子的幸福！

所以教育教学，说到底是要给孩子幸福。但我们很多老师往往是对学生说：你们现在辛苦，是为了将来的幸福。家长也爱这样对孩子讲，好像孩子的这段经历是为未来做准备的。

可我们的教育教学功能真的只是传授知识，培养能力吗？陶行知说，教育是心心相印的活动。即两个心，一个老师的，一个学生的，二者相沟通。

这就要求老师要有社交能力、协商能力，以及人情练达的艺术，因为每个人都是独特的，而教师就是和不同个性的人打交道。因此，老师的工作要个性化，不能一刀切。

同时，老师要用爱心对学生真心真意的帮扶和关切，要面对学生充满感情，投入感情，而不是想如何去改变学生的思想意识，在精神上融入学生之中，这样学生会自然而然提升思想境界。

第24个问题，我个人认为要想改变学生的思想意识，首先你老师的三观要正，三观不正的老师你要先改变自己，然后在改变学生。单要老师来改变学生也很难，得需要家长配合，家长三观不正，那这个孩子也很难变得正，打个比方，学生好比拔河中那个绳的中间点，老师在左边拽，家长在右边拽，哪边的力气大孩子像哪边倒，要想改变学生的思想意识，老师家长，社会，必须通力合作才能让孩子健康的成长，才能让他们有一个正确的思维。

改变一个学生的思想意识仅靠学校的教育教学当然是不够的。就教育教学来说，改变学生思想意识更重要的是师者必须要有对思想意识这个模糊命题进行细化的教育传导和教育渗透，也就是说先育人再教学。师者必须是情怀，有素养，有方法。根植思想意识到学生头脑中去其实就是注重德育为先、学科教学渗透的全面协调。

改变需要时间，需要坚持。还需要家庭教育和社会教育的配合。

高三被老师人身攻击，现在心情很崩溃该怎么办？

不知道题主是在什么情况下，被老师人身攻击的？对于这个问题，不同情况，可能有不同的处理方式。

建议你按照如下的步骤，来应对这个问题。

<span style="font-weight: bold;">1、向父母反馈这个情况。

学生遇到任何问题，应该第一时间告诉自己的父母。让父母来知道这件事情的来龙去脉，获得父母的支持和建议。父母永远是孩子最信赖的人。当然了，如果你觉得问题不大，不想告诉父母也可以，而前提是你能够处理好事情和调整情绪才行。

2、看人身攻击的程度

如果老师的人身攻击程度比较大，超过界限，譬如有言语侮辱等内容。那么，这个老师所做的事情就过分了，也是突破了道德水准和职业要求。这样的话，建议家长来处理这件事，可以让家长找学校领导或教育局来投诉老师，要求老师做出道歉等相关行为。

但是，如果老师的人身攻击程度比较小，可能只是老师一时气话。那么，就没必要计较这个。重要的是，把精力集中到[_a***_]上来，淡忘这个事。找家长聊天，取得安慰；找好朋友聊天，取得理解；调整自己心情，淡忘这件事。

3、有可能是累着了，才情绪特别糟糕。

对于高三的学生来说，这一年，确实是很苦、很累、很有压力。苦到早起晚睡，就连休息日也变少；累到考试失利了却还是要调整自己，然后继续做着一摞摞试卷；甚至，在已经努力但成绩仍无上升的情况下，你心中会感觉到阵阵酸楚。

因此，在这种身心俱累的情况下，有可能是老师的一句不恰当的话，一下子让已经疲倦的你，瞬间感到崩溃了。

学生犯错，老师可以批评教育，但不能对学生进行语言攻击，因为那是违法的。如果你说，受到教师的人身攻击，那该教师属于品行不良、侮辱学生，影响恶劣，是广大人民教师中的老鼠屎，应踢出教师队伍！但请你相信，绝大部分的老师都是兢兢业业，爱岗爱生的好教师！作为教师，教育学生应当使用文明语言，晓之以理，动之以情，而不能简单的粗暴的进行攻击。

根据，未成年人保护法及教师法，

第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二） 体罚学生，经教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

作为学生，如果受到老师的人身攻击，人格上的侮辱，可以向学校的校长信箱投举报信，如果没有回音，可以向教育局投诉！请相信，任何人任何事，只要有违背法律法规，都会有人替你主持公道。在媒体如此发达的今天，没有人能只手遮天！

当然，具体的怎么处理，要结合自身的具体情况，做任何事要对得起良心，凡事切记冲动，后悔终生。

孩子，切记，做任何事，要对得起自己的良心！！！

你要明白你现在是处于高三！时刻警醒内心，别的就啥都要放下了！至于老师嘛，他们又不考试，说实在的，他们考虑的不全是学生的成绩！不要太理会，不重要的不听不理，老师过份，告诉家长！你只管学习！

首先要理解孩子委屈的心情，然后再劝导孩子：老师是人不是神，各种压力也很大，是人都要犯错，情激之下爆粗口，我们要原谅他，我们也有做得不好的时候，比如老师这么辛苦的教我们知识，我们也有调皮不听话的时候，理解并原谅老师！

然后多正确引导、开导孩子，解开心结，继续开心愉快地进行学习和生活！

最后，家长要做好后勤工作，注意多观察孩子的学习情况和生活情况，以便及时了解并正确引导，做好孩子的开心果，理解、支持并尊重孩子！让孩子在愉快中学习！

回答：孩子，善意的错误是可以原谅的，你在原谅别人的同时拯救了自己，慢慢的学会做这种“两全”的“难题”那你就距成熟之巅不远了，霍然开朗就是此境。顺便说一句：人大了就要学会忍耐。忍耐是成熟的辅路。笑一笑吧！

当中学心理健康老师有前途吗？

个人看法：老师——教书育人，如果把教书育人当成了自己对于前途发展的跳板，那我觉得出发点就是错的，你是在拿无数被你带过的学生的未来心理当儿戏。老师也叫园丁，如果一个园丁不拿浇花当职业，只是想着当做一个发展方向，三天浇花两天不浇的，那我想被你管理的花朵肯定不会太好。

其实说这个不是说不让老师去向更好的发展，只是觉得如果从一开始就以自身发展为前提的话，那以后对于孩子真的是不负责任，你可以因为是真的想教书育人，然后通过时间的累计以及个人能力的表现有所上升，那上升也是为了服务更多的学生。 我觉得作为老师最骄傲的就是你做的任何对得起你的职业以及被你带过的每个学生，而 你的学生也因为你是他们老师而一辈子感激你。现在的老师行业很好，一些老师的实力以及能力多么的厉害，或上报纸或上头条之类的，被我们所熟知。但我更佩服那些有能力有实力，却愿意给没有教师***的山区孩子去教课的老师。

有！而且我觉得中学生心理健康应该得到学校，社会和家庭更多的重视，它对学生认识生命的意义和价值以及以后更好的生活学习有着非常重要的意义！

如果上海那名17岁的学生在学校里有一位心理老师，我想就不会出现如此的悲剧。她的妈妈也不会因此痛失自己的儿子。

研究表明，中小学时期是学生心理潜能开发的最佳时期，我们应该在这个时候尽力开发心理潜能和培养学生的心理潜能的创造力。加强对学生自我激励能力的训练。在现在的学生群体中，普遍存在于郁闷，无聊，缺乏热爱生活，热爱学习，追求人生理想，缺少发现美的眼光，被动消极的生活和学习中。心理健康教育的缺乏，让他们不能积极的面对挫折，不会调节自己的心理，所以心理健康教育是十分重要的，心理将康老师的作用也是巨大的。

心理的健康可以让学生负荷日益增强的心理压力，没有健康的心理适应能力是不能学的很好，生活的很好的。面对困难和压力，如果我们能很好的释放和调节，反过来可以使我们觉得再难再苦的事情我们都可以克服和忍受，还有什么做不好的呢？心理健康是一个良性循环，可以不断释放积极向上的能量。很多人并不是专业能力不足，而是心理能力不足。最危险的是有些人看起来很健康，实际上并非如此。一旦那一根处于健康与不健康之间的保险丝断掉就会发生不可预料的结果。可见，心理健康是***的，不可见的。而发生了以后又是影响巨大的。这就让我们更清醒的认识到心理健康的重要性。而在学校，老师，家长更关注的是学习成绩，而规避了异常重要的心理健康，我觉得这是我们每个人都应该深思的问题。

所以，如果每个学校都配备足够多的，合格的心理健康老师。让每个学生都有自己的心理老师。遇到心理上的问题能够和老师谈一谈，聊一聊，解决心中的疑惑。我想学校里的学生不但学习成绩越来越好，每个人也都是积极向上，充满正能量的！

到此，以上就是小编对于教师心理调节案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师心理调节案例的3点解答对大家有用。