爱情心理冲突与心理调节***,爱情心理冲突与心理调节***讲解

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1. 你经历过校园霸凌吗？你觉得霸凌者都是出于什么心理？

你经历过校园霸凌吗？你觉得霸凌者都是出于什么心理？

校园霸凌这个严格来说我没有经历过，可能跟我的性格有关系吧，我性格比较男孩子，我不欺负别人就不错了，之前我不太能理解为什么被欺负不能够再欺负回去，凭什么就能懦弱成这样？

之后我看了《悲伤逆流成河》和《少年的你》，以及韩剧《》我才知道这个真的不是单纯的欺负，譬如少年的你里面的陈念，上学的时候她满脸的雀斑，电影结尾发现她脸上的雀斑是没有的，我才知道那是她在班里趴着睡觉的时候同学用笔扎的。要是说这些被霸凌的学生没有想过反抗吗？不，一定有人反抗过，但是结果一定是让霸凌者越发的报复，越发的猖狂。

看过电影的人一定都知道，霸凌的人心理是扭曲的，一是不受父母的重视，导致心理上的扭曲，从欺负同学身上去找存在感和优越感；二是喜欢自己居高临下的感觉，一般霸凌者的家境都会比其他人要好一点；三是父母惯出来的，仿佛所有人都应该听他的，按他说得去做不能有任务忤逆。说白了，就是思想跑偏、路走偏的孩子。

长期处于被霸凌的状态，性格会变得很胆小和孤僻，一点风吹草动都会害怕到不行，要是说她们能够自救就不会这个样子了。不仅仅是这个，还有那些长期处于家暴的妇女，情况也是一样。这些人都是弱势群体，希望他们能够拿起法律这个武器来保护自己。我知道这些都是纸上谈兵，很难去改变现状。

我希望老师可以多关心学生，希望父母可以多关心孩子，正确地教育孩子引导孩子，不要成为霸凌者，更不要成为被霸凌者。

我经历过校园霸凌，是在小学四年级。

我在农村长大，那时候学校在我们三里外的一个村子，一个大队（现在叫村委）就这么一个学校，全大队共6个村庄，这些村里的孩子到了学龄，别无选择，只能来这个学校上小学。

因此，这个村里的孩子和其他村里的孩子相比，有着天生的优越感。学校在这个村的最东边，杨洁和杨超就是这个村的，家就在我们学校西隔壁，一墙之隔。

杨洁和杨超是姐弟俩，同在一个斑，和我是同班同学，一班有50人左右。

80年代中期，那时候农村还很穷，学习桌是用土坯砌起来的，整个教室分左右两排，一个大通台子一直到墙根，中间是过道，土台子分上下两层，中间铺一层高粱杆子，上面也会糊上一层泥巴，相当于课桌的桌斗，里面可以放一些学习用品，桌面也是这样的工序，下面铺一层高粱杆，上面糊上一层厚厚的泥巴，台面上用泥抹抹的平整光滑，中间没有分割，就像一个窄窄的大通铺一样。一排可以坐5个人。

杨洁和我紧挨着，坐在右边一排靠里的位置，她是个强势霸道的女生，在我俩之间划一道三八线，这条线明显的向我这边偏移，她的空间比我这边要宽很多，写作业时，她的两只胳膊可以轻松的趴在台上，我只能左臂放在腿上，右手在台面上写字，就这依然感觉拥挤！

想想有些后怕。我对校园霸凌这个现象的理解，是认为它是属于校园暴力的。在我从幼儿园、小学、中学乃至大学的读书期间，现在回想起来，校园暴力虽然存在，但是并不是十分显眼。我当时所接触的大部分校园暴力，都是来自于老师对学生所施与的。

我们很多人上学的时候，可能都经历过被老师体罚，比如没带作业没带红领巾之类，被老师罚站。当时或许觉得没什么，但是现在当我自己也成了一名教师，我认为这种罚站都是不应该的，也是校园暴力的一种。因为是老师仗着自己的身份优势，强加给学生的一种生理上的折磨或伤害。你让学生多做几份卷子，OK，但是罚站，这就是初级校园暴力。然而，我相信在今天，还有很多中小学教师在***用这种初级暴力形式。这难道不是起了一个坏榜样么？更不用说，我身边还有亲朋好友，亲身经历过中学期间被任课老师扇耳光的“教育”，而这样的“老师”，多年过去了还依然活跃在教育一线（据师弟师妹们说依然用同样的方式，或者责令另一个学生来执行扇耳光），前年还评上了先进工作者！可笑至极。

校园霸凌和校园暴力之所以出现，我认为是人们在成长过程中，误以为暴力是权力和地位的体现。这样的心理，其实和教育工作者本身的示范作用有关。老师带头体罚学生，不就是在教给学生，生理暴力威胁与伤害可以解决问题，让事情按你的意志来进行么？不光是起到了坏的示范与带头作用，这样的老师，会在看到别人被霸凌的时候挺身而出么？不能及时惩恶，就是对恶的纵容。

校园霸凌与暴力中的青少年，其心理都在发展发育阶段，并未定型。是周围环境，更重要的是教育，让他们理解这个世界和社会的运行法则。所以我作为教育工作者，首先检讨的是教育灌输了他们什么、展示了什么、肯定与否定了什么。有时候，一个中小学班主任的言行就可以改变几十个孩子的人生观和价值观。要想解决校园暴力和校园霸凌，就要从每一个中小学班主任身上抓起！你同不同意呢？

到此，以上就是小编对于爱情心理冲突与心理调节***的问题就介绍到这了，希望介绍关于爱情心理冲突与心理调节***的1点解答对大家有用。