如何调节课堂心理教学,如何调节课堂心理教学质量

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何调节课堂心理教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍如何调节课堂心理教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 新教师怎么调节心理?每次一想到要上课，心里就不舒服？
2. 如何将心理健康教育融合到数学课堂教学中？
3. 如何调动学生课堂的积极性？

新教师怎么调节心理?每次一想到要上课，心里就不舒服？

作为一位老师，我对你的感受深有体会！！下面就我个人的经历谈点感受吧。一、时间可以改变一切，作为一名新老师，有这种感觉很正常。

想当初，我最讨厌作老师，又没什么胆量和口才，面试都差点过不了关，所以我自认为我根本都不是当老师的料，后来进入课堂，发现学生很多不仅不听话，还很调皮、懒惰，就更加讨厌当老师了。可是，几年过后，我还是适应了这份工作，目前还干得不亦乐乎，对这份工作竟有点舍不得了（最关键的是当老师假期多呀，好耍呀）。

二、当老师必须学会在课堂上找乐趣、在成绩上找成就感。

上课的乐趣来自于精心地备课，没备好课跟备好课完全是两码事，备好课了，一是知道重难点所在及突破重难点的方法步骤，这样上起课来不仅轻松自如，而且还会事半功倍，二是知道哪些是学生感兴趣的点，在这些地方可以很好的调动起学生的积极性，学生有了积极性，老师的热情也会高涨。

就教学成绩而言，你想呀，一个新老师，如果教出的学生成绩比老教师教的还好，会没有成就感吗？特别是对于那些自以为了不起的老教师，能给他个下马威那真是大快人心呀。

三、做一个学生热爱的好老师。

学生对你的热爱就是你工作最大的动力，要知道，一个真正的好老师在学生的心目中是多么的崇高和伟大呀！

有时候，学生的一句礼貌的问候、一个亲切的笑容、一个感激的眼神或师生间一次真心的交流，都会令我们心花怒放！！

学生对老师的那份爱戴和信任，就是对老师最好的回报。

如何将心理健康教育融合到数学课堂教学中？

一、营造环境——为学生营造有利于师生对话的支持性环境所谓支持性环境，就是指能够接纳、容忍不同意见的环境。接纳意味着支持和鼓励，容忍意味着不批判、不压制，尊重学生直接的个性差异，尊重学生之间的认知分歧。在教学过程中，教师的“教”和学生的“学”是不能分开的，教学需要“沟通”和“合作”。情绪心理学家曼德勒认为：环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验，因此，在教学中营造良好的环境，就可以使师生之间的对话不仅包括知识方面，还包括情感、态度、行为和价值观等方面。通过对话不仅使每个学生，尤其是问题学生可以在宽松的环境中敞开心扉，还可以使一些自卑的心态转变成自信，从而提高学习效果和促进身心健康成长。

二、生活***——利用生活***，感受真实数学生活是知识的源泉。《标准》中指出：“数学是生活的部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。”教师在教学中，要从学生的现实数学世界出发，使学生感受到数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，使学生体验到生活中处处有数学，数学来源于生活。心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意。

如何调动学生课堂的积极性？

我告诉你，要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉，主动，积极地获取知识，发展能力。

到此，以上就是小编对于如何调节课堂心理教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何调节课堂心理教学的3点解答对大家有用。