儿童心理调节,儿童心理调节方法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理调节的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理调节的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子有了心理障碍怎么办？
2. 幼儿阶段3-7岁儿童的心理特征有哪些？
3. 单亲家庭的孩子为什么多数自卑？心灵上该怎么迷补？

孩子有了心理障碍怎么办？

孩子有了心理障碍怎么办？

就在昨天，一个男生突发出现了精神障碍，就在昨天中午下午第一节，班主任发现这个男生坐在走廊阳台窗户台上，望着楼下喃喃自语。班主任过去，男生从窗台跳下来，匍匐在地抱着班主任的腿就是不撒。后来，大家把男生送到了教务处，领导老师们对男生百般抚慰，但男生比醉酒的醉汉还要迷糊，行为怪异，胡言乱语，几乎没有了自我意识。男生的监护人是爷爷奶奶，奶奶来了以后，见到这个情形，并没有十分惊慌，看来心理有所准备。原来，男生的母亲在他六岁的时候也犯了严重精神疾患，父母离婚，母亲回了娘家。男生父亲离婚后又重新结合了家庭，从此不再管男生。奶奶来了以后，张罗着要去看大仙，我们不以为意，但也不好特别阻拦。

遇到孩子有了心理障碍怎么办？

大多数心理障碍并没有如上男孩子那样。一般都是出现一些抑郁症状。抑郁的产生大多是内因和外因共同作用的结果。在很多人心目中，抑郁不是病，只是暂时的情感消极体验。对于孩子有抑郁寡欢的表现，很多家长不是关怀，而是责骂，进一步加重抑郁。

大多数都抑郁症如果给与正确的心理干预，都能够缓解、治愈。但对于抑郁在中度和重度抑郁的程度就应该有正规系统的治疗。不仅仅是心里干预还应该有药物治疗。如果，对抑郁症不重视，会导致抑郁症发展的越来越深。重度抑郁100％都有***念头，而最终导致***的超过15％以上。

孩子的抑郁大多来自于学习的压力，如果压力过大导致焦虑过重，内心郁结情绪得不到宣泄，必然会走向抑郁倾向！所以，作为家长，应该细心的观察孩子的心理动态，不要让你的粗心和坏脾气成为压倒孩子的最后一根稻草！

谢邀！

心里障碍是指一个人由于生理、心里或因社会和家庭环境而导致的各种异常心里过程、异常人格特怔的异常行为方式。其后果可导致本人和社会的不适应或格格不入，给本人造成生理和心里、生活、神经的功能紊乱，机能失调，给本人带来极大痛苦，给家庭带来很大负担。现在社会各方面竞争激烈，没有心里问题的人很少，只是轻重缓急之别。任何人无论在何时都有可能遇到冲突、挫折、愤怒、焦虑等导致心理不平衡，甚至累积成疾。当产生了心理问题时，有少数人经过自己的调整和环境的改变及时间冲刷得以减轻和缓解，但很多人往往很难逃出自己的习惯的逻辑情绪圈，尤其是不能主宰自己情志的青少年。孩子的心理问题，情感欠缺、人格扭曲、封闭叛逆等问题很多源于长时间生活在否定的闭塞的家庭或社会环境中，其心灵受到过很大伤害。之所以孩子发展成了心里障碍这与家长不了解心理教育和心里沟通有很大关系。所以作为家长要改变自己本身以往的错误认识和作法，特别是要多抽时间去陪伴孩子，多与孩子沟通，多包容多倾听，让孩子多去接触大自然、接触阳光蓝天白云、鸟语花香。有意识地给他创造宣泄的条件和机会注意用乐观向上的情绪去感染孩子，只有孩子的健康快乐成长才是最重要的。如果家长的能力水平有限，此吋及时的找专业人士进行心理咨询是十分必要的，心理咨询就像情神按摩，是人们[_a***_]心理健康促进心里，发展有效手段。

悟空朋友，我高兴的回答你的邀请。在生活实践中的体会的认知，虽然在教育孩子方面有点体验，只讲孩子有了心理障碍怎么办，只能是雾里看花。在实践中，教育孩子要有一手资料，孩子的基本情况，家庭背景，社会环境，个人性情，内心所结。中医看病，有望、闻，问、切。看病人之貌，听病人之音，问病人所感，把病人之脉。才晓之病，方能对症下药。环境不一样，诊断效果就有差异。我近些年的实践中，教育的对象多为初中三年级、高中二、三年级的学生。第一次交谈，家长不在场收益较好，几次后，家长在场好，清除障碍，必下功夫，方有成就。若不见孩子的摇空教育，必是孩子所求，家长所求的没有孩子所求的好。这方面我是根据命理，了解孩子所思。不管什么方法，和孩子要心通，心同则通，心通则进，心同心通清除心理障碍才为本。

首先要了解障碍是怎么形成的，然后逐个进行解决。青少年由于心理和生理还在青春发育期，尚未成熟，很容易受到社会及环境因素的影响，而使他们的身心时好时坏，有时温顺，有时又判逆。有时热情，有时焦躁等许多不稳定的心理因素。这就要要求老师和家长共同努力，对其进行抚导教育，给他们创造一个良好的生活和学习环境，加强与他们的心理勾通，给他们予以正确的引导和帮助。＇

孩子多大了？是什么心理障碍？平时有什么表现？这些你都不说，让人如何解答，心理辅导也是要了解情况去进行心理治疗，每一种心理状况对应方法也不同。

不过你倒是可以一下措施，你可以尝试跟孩子了解情况，记住态度一定要温和，语气要柔善，然后慢慢的梳理帮他摆正心态观念。

幼儿阶段3-7岁儿童的心理特征有哪些？

3~7:岁儿童，大脑处于朦胧状态:这时家长要抓住这时的好时机，有空给其讲小故事，或朗读童话，寓言等文学作品，开发儿童智力。买些识字卡片，激励学认读汉字。这样对儿智力开发是有益处的。

孩子从婴儿期到幼儿期，再到小学期，成长的重点依次是：身体、认知/语言、情绪/社会性。三者都需要，同时三者在三个时期依次侧重。

0-2岁，婴儿和学步期，身高比出生时增长75%，体重是出生时的四倍。大脑发育将达到成人的70%，神经元和突触以惊人的速度增长。开始初步的条件反射和模仿。做爬、站立、走等动作，主动的知觉（听觉、视觉、联合知觉等）。12个月开始说话。2岁时词语可以达到200个。在情绪和社会性上，与父母建立安全型依恋。对人初步的信任萌生。

2-6岁，幼儿期，孩子成长重点为认知（包括语言）。1.区分外表和真实能力增强;2.注意力持续改善；3.再认、回忆、情节记忆和自传式记忆增强；4.对错误观念的理解增强；5.会顺数、倒数和简单加减；6.词汇量达到10000左右，使用许多复杂的语法形式，理解字母和读音有系统相关。使用自创的拼字法。同时，在情绪的社会性上，这段时间，孩子比较自我。以自我为中心。孩子能解释和预测别人情感反应的能力增强，更多依赖语言表达共情，习得许多与道德有关的规则和行为。性别成见观念和行为持续增多，理解性别恒常性。这段时间，阅读和舞台剧非常重要。

6-11岁，小学期，情绪/社会性是孩子成长的重点。自我概念开始加入人格特质和社会比较；自尊分化为等级结构，并下降到更现实的水平；自我意识到的自豪和内疚，感受到个体责任感的制约。9-11岁，自尊上升，做成败归因时能区分能力、努力和运气。能设身处地从他人角度看待自己。责任感和独立性更强；分配的公平性推理从绝对平等发展到论功行赏再到平等和慷慨。能从第三方角度看待自己和别人的关系，能辨别道德规则与社会常规。孩子有了友谊，所以这个时期，群体活动非常重要。

无论在哪个阶段，孩子最需要的是父母双方的陪伴，对孩子安全的依恋和人格的形成，有重要影响。父母任何一方都不可缺少。教育的专业化，不是把孩子放手给幼儿园或者早教机构，这些只是补充，重要的是，以孩子成长生涯为视角，各个阶段有的放矢。

3～4岁，自我认同期，是孩子内在次序构建期。自我认同期有些怪僻的行为。说出来的话往往是很另父母惊讶的，觉得孩子的思维逻辑与众不同，而且好奇心特别强！凡事喜欢问“为什么？”这是孩子在探索事物的次序构建！同时也是建立自信心重要期，必须给予确认。

如此，才能顺利进入竞争期。

4～7岁，竞争期，想争，更想赢！

接纳，鼓励孩子参与竞争。有竞争经验，输也不怕。

利用竞争，改变许多不好的习惯。训练孩子的受挫折的能力！

不要怕孩子受伤害，怕添乱，让孩子失去许多探索、竞争的机会！

个人看法，欢迎指正！喜欢的点赞！谢谢

谢谢邀请！3~7岁基本属于幼儿期，幼儿期精力旺盛、活泼好动、充满好奇心，有着比较突出的心理特点，具体表现在这样几个方面：

一、思维特点具有直觉行动、具体形象性。

幼儿与成人心理特点上一个最大的不同，就是思维方式，成人思维具有高度的抽象性。幼儿的思维则是以直觉行动和具体形象为主的，直到六岁左右，才开始出现抽象思维的萌芽。所以当五个苹果摆在我面前时，如果你问孩子有几个苹果，孩子会一个两个的去点数，然后告诉你总数。当你问孩子2+3等于几时，他就要掰着手指去数。而不能在头脑中直接进行抽象的加减。

二、无意注意占主导地位。

孩子控制和调整自己喜欢活动的能力有限，很容易受到周围环境的影响，而改变自己的活动方向，幼儿园老师对此体会会比较深，比如正上着课呢，窗外传来狗狗的叫声，大部分孩子都转头去找狗狗，就没几个在听老师说什么了🤣。但随着年龄的增长，这种状况会逐渐好转，有意注意逐渐萌芽和发展。

三、行为具有强烈的情绪性。

整个幼儿期，孩子都具有情绪性较强的特点，而且年龄越小越明显。表现在行动主要受情绪的支配，理智性较差，高兴的时候做什么都好，不高兴的时候什么都不接受。

四、个性品质开始萌芽和发展。

整个幼儿期，是孩子个性品质萌芽和发展的关键时期。在这期间，孩子一点点的在认识自己、认识同伴、认识周围环境，逐渐形成自己的个性倾向，并为一生的个性品质打下基础。表现在有的孩子比较内秀文静，有的外向开朗，兴趣爱好也开始个个不同，有的孩子喜欢运动舞蹈，有的则更喜欢阅读或者画画儿等。

这是幼儿期心理特点主要的几个方面，还有比如说想象力丰富、好模仿、好奇心强等等，了解了这些心理特点，对我们进行教育指导有很大帮助，家长们就可以因材施教，更科学的运用教育方法，让孩子有一个健康快乐且有意义的童年生活。

单亲家庭的孩子为什么多数自卑？心灵上该怎么迷补？

<span style="font-weight: bold;">首先、单亲家庭的孩子为什么多数自卑？

心理学上，如何一个人没有得到完整的爱，都会产生匮乏感和被剥夺感。这种匮乏感和被剥夺感，是产生自卑的心理原因。

无论是成人还是孩子，无论这孩子是单亲家庭还是双亲家庭，只要没有获得完整的爱，都会存在匮乏感和被剥夺感，从而也都会多多少少产生自卑。

即使一个双亲健全的孩子，如果母亲或父亲没有发挥应有的父亲或母亲的角色作用，这种形式上的双亲实质上却是单亲甚至无亲，那么这样的家庭中的孩子，同亲也会自卑。

相反，如果一个单亲家庭，事实上监护人能够承担双亲的作用，这样的环境成长的孩子，未必会产生自卑。

也就是说，孩子产不产生自卑，跟是否单亲没有必然关系。而是看他有没有得到完整的、满足的爱，如果没有，无论单还是双，都会产生自卑。

其次，自卑孩子心灵上该怎么弥补？

就我接触的单亲家庭孩子看来，大多数单亲家庭的孩子并不是自卑，而是情感敏感。本质上是因为这些孩子在父母离婚的时候会对周围的一切非常敏感。

我更觉得不要在乎怎么弥补，相反，你不能把这些单亲孩子当成是单亲孩子抚养，很多时候你在想怎么弥补的时候，孩子本身就会发现自己的不同，会自然而然得觉得自己是否是一个拖油瓶。真正的方式是让他觉得自己在家里是一个顶梁柱，是有用的。给予孩子成长予鼓励，给予孩子自己动手做事的空间，给予他更多的自主能力，并且在他做成了之后给予鼓励，这样才能让他重新拥有信心。

自卑和单亲没有太大关系吧，主要和孩子对自己的看法有关，自卑就是不喜欢自己呗。如果孩子总觉得自己什么事都做不好，和别人比自己很差，没有人喜欢自己，这就是自卑了。这时父母应该考虑我真的喜欢孩子吗，还是我只能喜欢一个优秀的孩子，通常情况下孩子会千方百计的从父母那里获得被关注、被认可、被喜爱的感觉，只有他经历了很多次期望之后的挫败后，才会失望的不去希望，并得出结论，父母是不爱我的，我是不好的。如果他在学校的表现又不是很好，他有什么理由不自卑呢!

1.从内心接受、喜欢他，不是他怎么表现，而是他这个人。

2.学着和孩子交流内心感受，体会他的感受，给他安全的环境

3.克服自己的羞耻感吧，如果孩子自卑，他的羞耻感就会较强。我觉得父母可能父母的羞耻感也比较强吧，接受自己不好的一面，和孩子沟通才会比较自然，孩子才能学到父母的较好的处事方式。

4.和孩子说到另一半的时候如果能正面介绍会比较好一些吧，不然孩子会不会想：因为我不好，父母才离婚或者父母才离开我。

5.适当放开孩子，给他自由成长的机会，不要把他看成你的唯一，你活着就是为了他，这是他不能承受的。

到此，以上就是小编对于儿童心理调节的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理调节的3点解答对大家有用。