学生心理情绪调节故事,学生心理情绪调节故事怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生心理情绪调节故事的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学生心理情绪调节故事的解答，让我们一起看看吧。

1. 某校17岁学生在校和同学发生矛盾，被妈妈批评后“跳河轻生”，父母到底该怎样和孩子沟通？
2. 掌声，当轮到英子讲故事的时候她为什么犹豫？
3. 还记得“拔苗助长”吗，这个故事在现代还有什么意义？

某校17岁学生在校和同学发生矛盾，被妈妈批评后“跳河轻生”，父母到底该怎样和孩子沟通？

中国的教育一直都存在很多问题，但表现最为突出的就是功利性太强！这与我们祖国的传承文化有着很大关系，往往现实生活中我们却忽略了对自己的反省和审视，把主观思想强加于他人。这段在网上短时间内引起热议的小孩轻生***其实就是我们现代社会家庭教育匮缺的真实写照，我们往往对自己的孩子要求过高希望他们按着自己的意愿期盼活着，但我们却忽视了一个最重要的东西，那就是孩子自身的感受！孩子是需要被肯定和认可的，更多的批评和训斥只能让他们压抑委屈，能感同身受才能让他们健康快乐的成长

最近被网络刷屏的17岁学生和同学发生矛盾，被妈妈批评之后跳桥轻生***的事情，引发了网友的热议，当孩子出现问题时，父母到底该如何与孩子沟通呢？

<span style="font-weight: bold;">第一，父母要完全接纳孩子的情绪。

不管孩子出现什么状况，父母首先要做的事冷静下来，并且接纳孩子的情绪。注意了，我在这里谈到的是接纳孩子的情绪，重点是孩子的情绪。可是在现实生活中，父母一看到孩子出现了不好的状况，例如与学生发生了矛盾，或者被老师批评之后，家长并不考虑孩子此时此刻的心情和情绪，相反，家长并不去理解孩子子，而是以自己的想法去揣摩孩子的做法，对孩子进行非打即骂，宣泄自己的情绪。这种情况下，孩子并没有得到家长的接纳和认可，孩子的情绪也并没有得到安抚和缓解，所以再往下进行的沟通，几乎就是无效的。

建议：无论孩子出现什么状况的时候，家长首先要接纳孩子的情绪，例如，无论是孩子哭还是闹，家长可以拥抱一下孩子，不要去制止孩子发泄情绪，要让孩子把情绪发泄出来，在情绪发泄之后再进行沟通和交流。

第二，家长要学会倾听。

当孩子出现问题时，很多家长不愿意听孩子说明情况，或者表达自己的观点，甚至有的家长直接让孩子闭嘴。这样家长就不能了解孩子真实的情况，也不给孩子说话的机会，孩子就会觉得非常压抑，时间久了，孩子就不愿意和家长沟通和交流。

建议：家长首先要倾听孩子，让孩子叙述一下事情的经过，然后让孩子谈一谈在这件事情中，自己哪方面做的对，哪方面做的不对。善于倾听，一方面可以让家长知道事情的真相，另一方面也可以知道孩子在这件事情中应该承担的责任和存在的问题。

第三，与孩子好好沟通。

什么是好好沟通？所谓好好沟通，就是指好好说话！沟通的目的是要解决问题，而不是为了宣泄情绪，所以宣泄情绪或者抱怨都不是沟通。这生活中很多家长没有与孩子好好沟通，而是在宣泄情绪。例如，老师给家长打电话说孩子与同学打仗了，或者没有完成作业或者孩子考试不及格等等，家长就会火冒三丈，对孩子非打既骂、一顿责怪。事实上，真正的沟通是你来我往，是两个人的互动，而不是一个人的独角戏。

建议：与孩子沟通解决问题的办法时，可以让孩子自己去分析如何解决这件事情，当孩子分析不时，家长可以提建议，家长可以给孩子提出几点具体的办法帮助孩子解决。你在与孩子沟通时，家长不必打骂孩子，直接告诉他怎样做就可以了。

我想，如果家长都能心平气和的与孩子交流沟通，如果家长都能够接纳孩子不良的情绪，世上将少了很多悲剧。

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一言不和就跳桥，绝不是一次糟糕的沟通就能导致的。它是一种长期糟糕沟通的量的累积，从而导致的对生活无望，并以生命为代价进行抵抗的质的爆发。

也可以说，是一起因长期不良教育的浸淫，而必然酿就的教育上的一出悲剧。即使17岁不跳桥，27岁也难保不跳。

有人说，现在的孩子太脆弱，太任性，太矫情，经受不了苦难，忍受不了挫折，我认为人们都说错了，因为他们堂而皇之地忽略了造成孩子太脆弱、太任性、太娇贵的深层次原因。

你在批评孩子太脆弱太任性的同时，有没有问过自己，自己到底是不是太专制、太强迫、太溺爱、太包办、太打击了？

我们可以猜想一下17岁孩子的妈妈是如何和孩子沟通的…导致孩子做了过激举动…***…

我想这位妈妈可能没有认真聆听孩子的陈述事情的原委…一味的批评孩子…没有和孩子沟通孩子当时的心理想法…

没有和孩子沟通…孩子和同学的矛盾点在哪里…

以及如何解除和同学的矛盾…给出解决方案…

我是如何和孩子沟通呢…

如果我的孩子在学校里…和同学发生矛盾…

一般我会认真聆听孩子…说说事情的的经过…

然后帮孩子分析当时孩子的心理活动…然后分析对方的心理活动…然后会告诉孩子问题的出现矛盾…是双方看待问题的角度不同…

站在不同角度…看同一件事…会有不同观点…观点不同…很正常…

然后再引领孩子…如何去和同学沟通…如何去解决问题…

家长必须从自身做起，常言说“己不正不能证人”，一言一行，一举一动直接影响孩子。平时，和孩子谈话不要喋喋不休，少抱怨，多敞心；不要把夫妻之间的点滴怨气说于孩子；对于年轻家长，在孩子面前少玩手机，特别是玩游戏，像那些暴力游戏更不要玩。

掌声，当轮到英子讲故事的时候她为什么犹豫？

我常常想起一个关于掌声的故事。 那时我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，文静漂亮，但是总爱蜷缩在教师的一角。

上课前，她早早的就来到了教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。

后来我们才知道，她的腿因为的了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让别人看到她走路的姿势。

演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子讲的时候全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，她就一直点英子的名字。 英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。

我们注意到，英子的眼圈儿红了。 在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，不只是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声中，我们看到英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一小故事，她的普通话说得很标准，声音也十分动听。

当她结束演讲的时候，班里又想起了掌声。

英子很礼貌的向老师鞠了一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再那么忧郁了，她和同学们一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们叫他跳舞。

后来，英子的学习成绩一直都很好。尤其是数学和物理,高二那年,她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛,还得了奖. 三年时光,匆匆而过,三年之后,英子被北京一所[_a***_]破格录取。

还记得“拔苗助长”吗，这个故事在现代还有什么意义？

友问：还记得“拔苗助长＂吗，这个故事在现在还有什么意义？个人觉得，拔苗助长这－历史典故，素来就有双重关系。无论学习，科研，生活局部都有所体现。

学习，靠的是自力自勤，把这种力与勤完全靠的是个人之力，拔地而生，拔地而起，拔地走向艰难曲折，走向成功之力。这种力是有凝聚力和感召力的，而不是真正靠的外力吸引及支沛下，强人所难。学书法，国学，还是科研都离不开个人之神力。再好的老师以及教学方程，个人不努力，靠外力怎么拔也是无用的。

拔而不当，适得其反。其实，拔苗助长在某些场合下也是存在的。例如：大学公派留学，出国考察，科研取证等等，国家要花费大量的资金和人力，助长知识和论坛研究，从而达到有机的统一和施行。为国家建设培养出更多的尖子和人才，这种学习借鉴的方法，实则也是拔苗助长的一个过程。

拔而有用，拔而不疑，这也是符合“用人不疑人，疑人不用人＂这－客观真理的。但是，随着社会的进程和人的思想观念的改变，拔苗助长成了人的一种心头大忌，简单直爽用物理辨证关系，从而，产生了某些顾虑。例如：弄虚作***，拔苗生疑，枯死怀中等等，也常常有所表现出来。

所以，拔苗助长，也存在某种双重关系。在生活中，需要搞清楚的一件事情。

现代社会观念的改变***都想让孩子赢在起跑线上，拔苗助长可以说是潜移默化的家长式心理了。

现在的早教机构越来越多，鱼龙混杂，参差不齐。其实就我个人看来让孩子参加早教机构是可有可无的。早教确实重要，但在现在的社会环境下反而被过分夸大了。诸如孩子不参加早教误终生的说法比比皆是，现代的家长们都把孩子当块宝，怎么能不送去早教中心呢？

在其次就是课后辅导班的学习了，对于这个，建议还是挑孩子感兴趣的去学。孩子不想学影响也不会很大的，什么钢琴几级，芭蕾舞怎么怎么样，可以算是一技之长，但学会了又能怎么样呢？孩子若是不喜欢，家长逼着学，到头来只会让孩子的性格扭曲，这对孩子的成长是不好的。说来说去还是那句，不要想当然的决定什么对孩子就是好的。潜移默化的拔苗助长是当下许多家长的大众心理。

拔苗助长，是个很经典的寓言故事。故事的寓意是要尊重事物自身发展的规律，外因不可强行助推。从而让读者明白“心急吃不了热豆腐”“欲速则不达”等道理。

这个成语我们要把握两个关键点。一是主观与客观的关系，主观尊重客观。比如孩子学习要循序渐进，家长和老师不可以因期望太高而把孩子赶上架或者逼上梁山，那样只能说事与愿违。二是外因通过内因而起作用。比如家长和老师要想孩子成绩突飞猛进，不是靠外力强加，而要靠激发孩子学习的内在驱动力。孩子愿意学，乐意学，热爱学习，主动钻研了，那才叫好。这是良性发展，顺应孩子自身发展规律，而不是填鸭式的拔苗助长违背儿童身心发展规律。

生活中类似的道理，我们还能举出很多。所以说，寓言故事啊，是让我们在愚蠢行为或是动物故事背后思考出智慧的人生哲理。从这个方面看，现在城里的孩子远离了土地，不熟悉禾苗和农业，虽然没有了拔苗助长的直观感受的现实环境，但是故事蕴含着的道理是孩子成长成才需要的营养。

从这个意义上讲，应当说不过时，您看能认同吗？祝你快乐！

拔苗助长，另一说“揠苗助长”。同理。

在小学的时候读到不少寓言故事，“拔苗助长”就是其中一个。

这则故事看似荒唐，实际告诉我们一个深刻的道理：做任何事欲速则不达，也不能去做违反事物发展规律的事情，不然得不到你所期望的结果。

现在好多家长为了让子成龙让女成凤，让自己的孩子天天奔走于各个培训班，美其名――不让孩子输在起跑线上。这让好多孩子身心俱疲，常常有抵触情绪，不过还是在父母的强烈要求下接受各种自己并不喜欢的课程。不知这样的培养对孩子的成长又有多少的帮助。

在生活中，在工作上也有不少人常常“耍小聪明”，为了想更快的看到成果，有些人不是“下猛药”就是有意减少其中的步骤，以为这样的神操作更能立竿见影达到理想的效果。但往往事与愿违，最终功亏一篑。

“拔苗助长”这个故事告诉我们，无论做任何事，要本着自然规律科学合理的进行，任何抱着侥幸的心态想投机取巧是不会成功的。

“拔苗助长”的故事放在现代社会依然具有很强的教育意义，因为就在我们身边依然发生着很多“拔苗助长”的故事，而故事中的人却还浑然不觉。

“拔苗助长”是一则我们小时候就学过的寓言故事，故事中愚昧的农夫看田里的禾苗长得太慢，便自作聪明地把一棵棵禾苗都向上拔高了一些，刚拔完看自家的禾苗确实比别人家高出一截，农夫还沾沾自喜，结果第二天却发现田里的庄稼全死了。这是个极具讽刺意味的寓言故事，相信我们读完都会嘲笑故事中农夫的无知，他竟然想违背自然规律，强行改变庄稼的生长进度，急于求成的结果当然以失败告终，而这位农夫也成为了大家的笑柄。

其实仔细想想我们的生活中是不是也有想“拔苗助长”的人啊？答案是肯定的。表现最明显的就是在孩子的教育问题上一些家长的做法。望子成龙、望女成凤大概是每位家长的心声，这本来也无可厚非，可有些家长却过于心急。他们等不及孩子慢慢长大，他们要用自己的方法来加速孩子的成长，可这样对孩子来说真的好吗？

记得新闻上曾报道过，有一位爷爷想让自己的孙子长大后成为一名出色的长跑运动员，所以每天四点钟天不亮就叫醒还在熟睡中的孩子，拉着他去跑步，有时候还用车强行拉着跑，孩子因此还受过几次伤，可爷爷却觉得很正常。在爷爷看来学本领要从娃娃抓起，吃点苦、受点累没关系，吃得苦中苦方为人上人嘛。

可这位爷爷却忘了他的孙子还只是个正在成长中的孩子啊，每天睡眠不充足，加上高强度的训练，孩子的身体能不能吃得消，他从来不考虑。从小培养孩子固然重要，可也需要讲究方式方法，过于急功近利，只怕会适得其反，所谓心急吃不了热豆腐就是这个道理。

到此，以上就是小编对于学生心理情绪调节故事的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生心理情绪调节故事的3点解答对大家有用。