教师作为心理调节者,教师作为心理调节者心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师作为心理调节者的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师作为心理调节者的解答，让我们一起看看吧。

1. 学生对老师有严重逆反心理怎么办？
2. 要是班主任不再由科任老师兼任，而由教育心理专业的专任，你赞成吗？有什么看法？

学生对老师有严重逆反心理怎么办？

<span style="font-weight: bold;">题主洋洋洒洒这么多字的描述，看的出来，“痛苦万分”啊！

别急！在问题学生处理上，君山其实可以给你一些建议：

1、攻心计！

你在描述看来，有一点你在平时的工作中没有注意，你既然知道他是个成绩倒数的学生，估计也知道他答不出来，但你还抽他答题，这不是明摆着让他觉得你是有意针对他么？

下一次，改变一下策略。他不懂，你就不抽他，而抽他身边的同学，时而抽他左边的、时而抽他右边的，让他感觉马上要抽到自己了，你又调转方向抽别人。时刻让他处在紧张之中，但又时刻让他找不到发作的机会。这种攻心术运用的好既能起到督促他上课认真听讲的目的，又能让他不会把怒火发到你身上，而且还能让他觉得这个老师“不好惹”！

2、反其道而行！

他认为你在他家长面前肯定是告状的，所以处处防你。那你可以准备一点能够表扬他的内容，然后专门来一次家访，上门就说他的好话。“伸手不打笑脸人”，我相信，不管是家长也好、他本人也好，是不会拒绝一个上门说好话的老师的。

你说的这个好话的作用是什么呢？提升这个孩子对你的印象分；让这个孩子先树立“自尊心”。我在《班主任必修的班级管理智慧》专栏中对于这部分内容有专门的介绍，就是说，“批评一个学生的前提是这个学生有自尊心，如果他没有，你再多的批评也是自讨苦吃”！具体你可以看一看我的专栏。

学生对老师有严重逆反心里，这个老师不能***取粗暴行为，有的倔孩子会豁出命。这个时候，需要老师心平气和地跟学生谈心，啥原因，对错，解决办法，与家长沟通，发现闪光点，适时夸张，交心，投其所好！给他展示机会……误会会被解除的，乌云会渐渐散去！

这种孩子就是问题孩子，针对这种孩子，得先找出问题所在。

究竟变成这样的原因在哪，是不是在家里得不到关爱？是不是在学校得不到肯定？和同学的关系是否紧张？总之这样的表现肯定是有原因的，你得找到原因才能对症下药。

要想他不与你对立，无非就是两种方法，一种来硬的，一种来软的。

来硬的，显然行不通，你找班主任，找家长，就是想用紧箍咒镇住他，但事与愿违，镇不住！你不要叫班主任镇压他，而是向主任学习，请教方法，他是怎么让这个同学服服帖帖的，这样你既学到了方法，又给了主任面子，这不是两全其美了。千万不能对朱任说：“你们班的某某孩子怎么这样……”好像班主任没有教育好一样，当然不高兴要怼你了。

必须来软的，其实你是有优势的，刚毕业，和学生的年龄差距小，代沟也小。了解一下他的兴趣爱好，总能找到些共同语言。还可以以退为进，为罚抄的事郑重地向他道歉，看他的反应。在学习上，帮助他树立信心，但不要要求太高，哪怕是一丝丝进步都要表扬一下下。课堂上冷处理，你自己首先得控制情绪，当做什么都没有发生，上你的课。如果要他回答问题，尽量选简单些的，估计他能答上来的问题，回答出来后适当表扬，关系不就慢慢缓和了么？

没有解决不了矛盾，你还比较有心去解决，以我的经验，只要你有心去了解他，用爱心包容他，用热情感化他，你会收获一个铁杆粉丝。也会成为你教学生涯中一次难忘的经历。记住，处理好了，将来他走向社会，会比那些现在你引以为豪的尖子生对你更尊敬！

祝你好运！

有逆反心理的孩子就是太侫，不听话，跟你顶嘴，反向而行。对于这样的学生千万不能来硬的，不能急躁，要有耐心。如果在课堂上说服不了，就不要管了，可以在课后单独找他谈。要心平气和，讲道理摆事实，以理服人，要先找出这个同学的优点，对他夸奖鼓励一翻。如果一次不行，可以下次再谈。可以进行家访，于家长沟通。这样的学生自尊心特强，不能说刺激他的话。总之，只要老师本着一颗爱心，总会教育好的。谢谢。

很仔细地看了题主提出的问题，说实话类似情况我也遇见过。有些学生特别是初高中学生，也知道看菜吃饭，量体裁衣，对班主任和非班主任那态度截然不同。

对于有严重逆反心理的学生，要想在课堂上让他安分守己，做一个遵章守纪的学生，还是得攻心为上。

首先，要真诚地关心爱护学生，从内心打动学生。“人非草木，孰能无情”，只要学生真切地感受到我们对他的关爱，精诚所至，金石为开，时间长了，自然会有所变化。

学生还是非常崇拜有教学能力的教师的，所以我们也要不断提高自身业务水平，展示自身实力，赢得学生的尊敬。

对于特别顽劣的学生也要有严肃的管理方法。

一些学生，论学习估计不行。但如果你对他有所纵容，他必定会日益嚣张。所谓半夜吃桃子，净往软的地方下口，孩子也懂的。所以对在课堂上不遵守纪律的学生，该严厉的还得严肃对待。这当中柔性的办法就是把他和其他学生分开，面壁思过。

必要时估计就得施以惩戒。在惩戒中一定要注意分寸，不要惹祸上身，动作可以很大，表情也可以很夸张，但切不可对学生造成伤害。这当中，要把控好尺度，最好一次性把威信树立起来。

要是班主任不再由科任老师兼任，而由教育心理专业的专任，你赞成吗？有什么看法？

可以肯定的说你的***设是不成立的也是不可取的。为什么要这样说？

1、什么是班主任？班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。由此可见班主任有比其他教师更高的职责，不是什么人都可以胜任班主任工作的。

2、班主任工作职责是什么？一般来讲班主任至少要做好以下几方面的工作.（1）贯彻国家的教育方针，做好本班学生的教育和管理工作，教育引导学生遵纪守法，加强思想道德修养，积极参加文明活动，及时纠正学生中存在的不良行为。（2）负责班班集体的建设。组织选拔班级学生干部，指导班委会和团支部、学生社团开展工作，培养骨干队伍；抓典型，树标兵，做好后进学生的转化工作。（3）组织指导班级开展学风班风的创建活动。抓好学生学习目的、学习态度和学习方法的教育，组织开展学术活动和学习竞赛，组织指导学生参加有利于提高学生综合素质和创新能力的课外活动。（4）加强对学生的身心健康教育。关心爱护学生，了解掌握学生的基本情况及学习生活状况，经常深入学生教室、宿舍，家庭，了解学生的思想和行为，努力帮助学生解决学习、生活中存在的困难，做好特殊学生工作，引导学生提高自己的心理素质，树立健康向上的自我形象，优化个性，完善人格，增强适应环境的能力，[_a***_]与人友好相处，培养学生的自立意识和安全意识。（5）负责本班学生的素质测评工作，力求及时、准确、公正，在此基础上，做好各项先优评选的推荐工作。（6）按时参加学校召开的班主任工作会议，认真及时贯彻有关工作要求。工作中要贴近学生思想，贴近学生学习，贴近学生生活，注重总结工作经验，不断提高工作水平。（7）有效协调各科教师的关系，做好家校沟通工作等等。可以说作为班主任要对班级的各个方面进行管理或调控，既要管人、又要管事、还要管物，有一个方面没有做好，都有可能产生这样那样的问题。

3、一名优秀的班主任应该具备的哪些素质。应该包括良好的生理心理素质，高尚的思想道德素养，完善的知识结构，良好的能力素养，这包括爱的能力，敏锐的观察能力，组织协调能力，继续学习能力等，总之一个优秀的班主任应该是由师德高尚，形象好、能力强的教师来胜任。

4、班主任本身就是教育学专家心理学专家。我们不可否认，教育心理专业的教师，具备更佳专业化的知识体系，但是作为班主任并不仅仅是要有这些方面的知识就可以胜任，更重要的是要有爱岗敬业的精神，热爱学生的一颗心，要有良好的形象和信服力等，不是什么人都可以做好班主任工作，更何况班主任本身就是教育学心理学专家，我国班主任工作职责中明确规定：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。职责明确、责任重大。

5、班主任的困惑。不可否认，由于班主任工作责任重大，日常工作当中事无巨细，非常繁忙，很多教师不愿意做这项工作，而且这几年，班主任工作风险很大，付出很多，得不到应有的荣誉和报酬，甚至有的时候会得到领导的批评、家长的指责、家人的抱怨，这些都可以理解。也就有了一些班主任喊出“让领导来当”“让专家来当”的话，一时的气话而已。班主任应该是最幸苦的教师，也是最伟大的教师，应该是每一名教师积极争取的工作岗位。

到此，以上就是小编对于教师作为心理调节者的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师作为心理调节者的2点解答对大家有用。