二 ***期返校心理调节,***期返校心理情况排查表

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于二 假期返校心理调节的问题，于是小编就整理了2个相关介绍二 ***期返校心理调节的解答，让我们一起看看吧。

1. 高一二及初一二的学生复学后可能会存在哪些心理问题及现实问题？
2. 疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

高一二及初一二的学生复学后可能会存在哪些心理问题及现实问题？

很高兴回答这个问题，我来分析一下初一二可能出现的问题。

1先说心理上，经过一个漫长的***期，孩子们宅家上网课，一部分学生形成了手机依赖症，一旦开学，还会迷恋电子产品，不能专心学习。

2担心不适应学校生活，在家生活悠闲自在，而上学后要早起，一天上课，学习强度加大，还要受各种纪律的约束，学生从心理上有排斥感，不愿去学校。

3担心成绩下降是他们最大的焦虑，遇到好几位孩子平时成绩排在班里前几名都不敢上学，担心返校后考试成绩下降，老师和家长会批评，影响自己在同学心目中的形象。疫情在家期间，有的孩子自控能力比较差，闲余时间就玩手机，学习效率下降，知识掌握不牢固，回去考试成绩必然下降。面对返校复学，学生焦虑日增。

所以，一旦返校，很多学生可能会出现晚上失眠，上课注意力不集中，心情烦躁等现象，需要老师和家长们重视这个问题。

这需要精准分析，实施个性化的心理辅导。一把钥匙开一把锁，共性问题可团体辅导，用榜样的力量激励学生克服困难，不断前行。对个别上课有“多动症”或心理问题严重的学生，开展有针对性的个别心理辅导，为其排忧解难。

返校复学的不适，一般经过一周的时间，孩子们都可以去慢慢适应。”要帮孩子减压，家长和老师也需调整好情绪。家长也要跟孩子积极的沟通，不要对孩子要求一下子那么高。也要给孩子一个缓冲期，慢慢地去适应，不要一开学就考试，让他们增加更大的心理负担。在刚开学这段时间，老师也不要用力过猛，一味赶进度，应考虑学生的感受，适当给一个心理缓冲期。

“学生返校后，学校和老师给孩子的心理减压非常重要，不可忽视。老师和家长耐心地帮助孩子制定学习计划。长时间宅家上网课，现在要返校复学了，学生本身容易心情烦躁，压力无处排解。尤其是正值青春期的青少年在烦躁的情绪影响下，更容易做出冲动行为，因此家长和老师一定要讲究沟通的方式和方法。

开学前和开学后，家长和老师都可以让学生多参加体育运动，通过运动帮助孩子减压，帮助排解不良情绪。

总之，为了做好线上与线下的无缝衔接，孩子的心理健身问题一定要重视。需要家校合作，如提前让孩子适应学校作息，安排全天校园活动，老师做好心理辅导工作。

第一，复学期间出现的各种心理困扰和现实问题，一是心理应激反应，二是适应问题。绝大部分做好心理普查，上好心理健康课，给予心理支持和学业帮助，做好教师心理培训，过段时间会有所好转。

第二，复学以后，中学生可能会出现抑郁，焦虑情绪，感到学不下去，学习状态不好，对于在学校待着感到厌烦。也有可能觉得疫情期间自己没有好好学习，做作业，担心跟不上，学不会，出现知识遗忘时更加焦虑、恐惧，参加考试发现成绩下降后心理压力增大。部分学生情绪波动可能比较大，易激惹。

第三，复学以后，中学生可能在现实方面存在生活作息不适应，想要回家故意吹风扇洗冷水澡，逃避写作业。也可能对于个人健康非常注意，担心自己发烧，过度紧张。纪律可能极好，大家都非常珍惜学习的时光，也可能不好，大家比较浮躁，暂时没有找到学习的状态，睡觉，发呆的人数增加。

疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

• 很高兴回答这个问题。今天，我所在的初级学校最后一批学生入校开学，作为班主任我认为进行一定的心理疏导很有必要，为学生身心健康、快乐学习打下[_a***_]基础，为此，我对今晚的班会课进行了心理疏导的准备工作，下面说几点我的看法：

一是要做好学生防疫心理疏导工作，确保学生身心健康。初中学生对疫情形势和信息已经有所了解，经历疫情防控恐惧与紧张后，对于开学肯定有所担心和害怕，极易产生情绪焦虑、烦躁、低落等情绪反复状态。学校、班主任、老师，有义务为学生做出正确的心理辅导，引导学生真实了解疫情防控情况、开展***病毒知识科普，做好防控防护培训等，进行住宿、就餐、上课等可以形成人员聚集的活动心理教育，在些过程中，一定要注重细节，学生的心理比较敏感，要注意及时进行辅导开解，确保学生身心健康。

比如：现在进入学校校门都要进行体温测量，有的学生走路来校，加上紧张，出现体温略高于37.3度的现象，学校就要想到这一方面，切实安排擅长心理辅导的老师到场进行引导，避免引发恐慌。还有，就是做好学生基本生活细节、卫生行为习惯等方面的养成，如勤洗手、戴口罩、不聚集打闹、分时就餐等。

二是要做好学生学习心理辅导工作，促进学生快乐学习。由于学生经历了一个较长的***期，经历了漫长的等待复课。来到学校后，有的学生学习积极性爆棚，有的却不想学习不想上课，产生抵触心理，出现这些学习生活上的不适应，心理上的不适应是很正常的，出现心理波动也是很正常的。作为班主任老师就要做好学生心理引导工作，做好学生学习心理、学习情绪、学习状态管理，做到严肃、紧张、团结、活泼，引导他们正确表达心理情绪，释放学习焦虑，享受学习快乐。

比如，初三学生担心网课知识学习不好，网上测试成绩下滑等学习问题，有的担心复习时间不够，影响中考成绩，引发学习心理焦虑等等，老师可以通过列出复习导图、学习***等方式，打消学生焦虑，还可以通过召开班会课，进行单独谈心、学习激励视频等方式有效调整学生的学生心理、学习节奏、学习方法，让他们既能提升学习自信，放松身心，又能努力认真的投入到学习当中去。

三是要做好学生生活心理引导工作，引导学生规律生活。从***期进学期，学生们肯定不适应，首先是健康生活节奏的养成。***期的熬夜、赖床、不规律进餐等不良习惯需要慢慢进行整改，学校、班主任、老师不要一开始就进行严格考勤制度，这样容易让学生生物规律出现紊乱，反而不利于学生养成良好校园生活的习惯和节奏，要循序渐进，放缓节奏，给学生一定的适应时间；其次是校园时间规律的适应。做好家校沟通配合，慢慢帮助学生建立起健康的生活时间规律。提高学生的适应能力和身体抵抗力，促进心理健康。

到此，以上就是小编对于二 ***期返校心理调节的问题就介绍到这了，希望介绍关于二 ***期返校心理调节的2点解答对大家有用。