养生保健常识教案,养生保健常识教案中班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于养生保健常识教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍养生保健常识教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 小班寒露节气教案？
2. 教书到底应该怎么教知识？

小班寒露节气教案？

目标，让小波的同学了解寒露节气的起源，是几月几日？，寒露节气的气候特点，小学生如何穿衣服？，在寒露节气期间

内容，讲述寒露节气的教案要具体要有方法，不要太抽象，因为小班的学生年龄比较小，喜欢比较直观的东西，所以要有具体的措施和方法进行讲解

教书到底应该怎么教知识？

作为一名教师，不但要教会学生书本上的知识，还要注重实践和应用。

现实生活中，学生往往理论一大套，但动手能力却很差。有的中学生连个照明灯泡都安装不了，因为他从未亲自动手去做过。

有的学生怕写作文为什么？就是缺少实践，没有体验生活，写出的文章空洞，无真情实感。

因此笔者建议：为师者要教学生上好社会实践课，劳技课，实验课等，这些知识有助于学生对理论知识的理解和消化。

非常高兴，回答你的问题。常言道，教书易，但教好书不易。特别是现代信息社会，知识大爆炸，知识传播速度快，更新周期短，教育面临新挑战。怎么来教好书呢？还是有讲究的。

一、坚持因材施教。“教学有法但无定法”。教学方法虽然灵活多样，千变万化，但具体到某一特定群体，最佳的教学方法只有一种。

二、坚持育人为先。古人云教书就是“传道受业解惑”。现代人把教书叫做“教书育人”。可见，要当一个好的“教书匠”，对学生进行思想教育是第一位的。传授正确的世界观、人生观、价值观是育人之本。

三、教方法比教知识更重重要。没有方***的知识是死知识，人脑容量再大也不及电脑。“授人以鱼不如授人以渔”，教书就是要给学生传授“活”知识，才能提升学生的能力，因为，知识+方法=能力。所谓能力就是所有知识都遗忘以后剩下的知识。

四、注重学生思维能力的培养。不同的学科都有自己独特的专业视角和思维模式，这就是学科思维能力。识是可以遗忘的，但能力一旦形成，是不会遗忘的，这种能力将使学生终身受益。

五、注重学科应用能力的培养。传授知识的目的是为了解决实际问题。因此，教书要理论联系实际，学用结合，教会学生举一反三，最终使学生的应用能力得到提高。

六、重视学科学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。教育的主体是学生，老师是引路人。学习的动力来自于兴趣，可见，兴趣也是一种能力。

总之，教学是一个循序渐进的过程，只要做到以上几点，就能够把书教好。

大家看一下这个问题的提出者是个学生，我们作为教师给他的回答都不是他想要的结果。

声明我是一位老师，工作第一天老教师就告诉我了交法无定法。教学内容，学生特点，哪怕时下的季节和天气功能狗影响***取什么样的教学方法。总而言之就是一句话因势利导。

从提问者的提问角度看，这一问题大概是想问教师教知识的方法。这是个大问题，非一两句话能说清，因为世界上没有“放之四海而皆可用”的教学方法。更为重要的是，教学方法因人而异，同一知识，不同的教师的教，<span>可能都***用启发式教学方法，但最终会产生截然不同的教学效果。

书本知识是死的，但人是活的。教师要让书本“死知识”有效地进入学生大脑，成为学生知识结构的一部分，变成学生可以灵活应用的“活知识”，进而固化成学生的素质和能力，就应当下在学习其他教师优秀教学经验的基础上，找到一套既适合自身学识和性格特点，又符合学生认知规律的有效方法。具体说来，可以从以下几个方面进行探索：

一是要讲清知识的来龙去脉。讲授法虽然十分传统，也被当今许多人诟病，但仍然是一种十分高效的教学方法。对于一些概念性、原理性知识，表述抽象，概括性强，学生理解不了，还是需要教师进行有效的讲授。但教师不可做知识的“搬运工”，将课本知识通过自己的讲述，原封不动的搬运到学生的大脑中，这样传授的知识即使学生当堂记住了，也是死记硬背，时间不长便会忘得一干二净。因此，教师在备课时，要通过多方查阅资料，了解这类知识的产生和发展的过程，让知识首先在自己的头脑中深深扎根。在讲述时，要抓住这类知识的本质，善于运用类比、比喻、归纳、演绎等方法，让学生理解知识产生的背景、表述方法和应用范围。如此学生即使不用死记，知识也会在学生头脑中留下印记。

二是让学生自主探究，引领学生在知识产生的道路上走个来回。对于一些结论性、规律性、方法性的知识，教师不妨设置一个情景，提出一项任务，引导学生开动脑筋，通过亲自动脑、动口、动手，进行自主探究，让学生在知识产生的道路上走上一个来回，最终得出与课本上相同的结论，这就是新课程最为提倡的“自主、合作、探究”的教学方式。这样教知识学生印象较为深刻，也是目前最有效的教学方式。不过，并非每节课、所有知识都要让学生去探究，课堂教学时间也不允许，有些知识学生自学就能学会，有些知识需要教师讲解，学生的理解才能达到一定高度，这样的知识就没有探究价值。

三是联系学生的生活实际，让学生把知识用一用。有些知识，学生当堂也听会了，当天也记住了，但在课下做作业和考试时要么卡壳，要么一做就错，这与知识没有及时应用和训练有关。学习新知识要允许学生出错，要在运用知识的过程中，通过不断的出错和纠错，让学生达到熟练掌握知识的程度。因此，教师在讲授新知识时，不仅要充分挖掘知识的实用价值，让学生感同身受，联系学生的生活实际进行生动讲解，而且当堂要给学生留下足够的知识训练时间，通过变式训练，引导学生学会灵活运用知识。在布置课下作业时，还要紧密结合学生的生活实际，通过创设一定问题情景，让学生利用所学知识独立分析和解决生活中遇到的问题。知识有用，自然就能在学生头脑中生根发芽。

除了以上三点之外，教师在教知识时，还要善于激发学生的学习兴趣、设定科学有效的学习目标、及时复习和总结归纳等，这些都是教师的常规做法，不再一一赘述。

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到此，以上就是小编对于养生保健常识教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于养生保健常识教案的2点解答对大家有用。