幼小衔接怎么调节心理,幼小衔接的心理

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼小衔接怎么调节心理的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼小衔接怎么调节心理的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何缓解幼小衔接家长的焦虑？
2. 幼小衔接识字班老师，如何把握好孩子的心理历程阶段，做好教学工作？
3. 如何培养幼小衔接阶段儿童的自信心？

如何缓解幼小衔接家长的焦虑？

1.

家长不必过于焦虑,要端正心态,需了解幼小衔接是孩子从幼儿园顺其自然过渡到小学的阶段。 幼儿园中的幼儿转变成小学里的小学生,是幼儿成长历程中一次重要的身份转变,这是幼儿在成长路程中的一个里程碑。 从幼儿园到小学,不是进入天壤之别的生活,而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼儿园教育本身就有为入小学做准备的功能,小学也有创造积极氛围、改进课程与教学,帮助学生适应小学生活的责任。

2.

家长要多和身边一年级的学生家长沟通交流,分享育儿经验,缓解个人因经验缺乏而引发的茫然无措。 家长要寻找、分析自己焦虑的原因,焦虑哪些方面的问题,在与人交流的过程中,有的放矢地掌握一些解决对策,积累自身的育儿经验,可以缓解茫然无措的焦虑情绪。

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幼小衔接识字班老师，如何把握好孩子的心理历程阶段，做好教学工作？

答：学龄前孩子识字认知的心理历程可以分为三个阶段：1、将未经解释的视觉信息登记在视觉处理系统，也就是感知字形；2、将登记的视觉信息编码使其代表某些信息，这个是指孩子分析字形；3、把编码的信息，也就是对该字的特点记忆表征进行相连接，发掘表音和表义线索，俗称声旁和形旁。从“心理词典”（对学龄前孩子来说主要是口语经验的积累）中提取相对应的义项，从而建立形、音、义的联系。根据儿童识字的心理规律我觉得在识字教学中***用贝尔安亲识字课程中的动画来进行趣味教学，比较适合烟台市学龄前孩子，它主要是通过双师课堂的线上老师进行动画情境的模拟，让孩子产生兴趣，同时在轻松教学氛围中得到识字的知识点记忆，这时线下老师会配合让孩子玩游戏放松，由于游戏是跟知识点有关，也能够起到巩固知识点的效果，这样孩子就可以在老师调整的教学方式中学好汉字了。

如何培养幼小衔接阶段儿童的自信心？

我认为这个问题非常好。比起学习成绩，一个小学生的自信心更为重要。如果他在刚升入小学时自信心就没能成功树立，那对他日后的学校生活会产生根本性的影响。培养自信心的方式很多，我个人认为，针对幼小衔接这个特殊阶段，有两点非常重要：

1. 要让孩子逐渐适应不被频繁表扬，甚至不被关注的局面。这个听起来很残酷，但事实就是如此骨感。小学一个班里40多个同学，有的班级甚至更多，老师是按照小学生的要求来管理，不是幼儿园老师那种照顾式的方式。老师的精力有限，管理方式更直接和严格，这对孩子来说是一个挑战。在幼儿园，老师会耐心地引导，孩子的情绪会更多地被关注，老师也是以鼓励和表扬为主，尽量让每个小朋友都觉得自己的很棒。但到了小学，孩子之间的差距很明显地会显现出来，老师不可能兼顾到每一个同学，甚至上课举手回答问题的几率都会减少。大多数的孩子不可能得到老师过多关注。孩子要适应这种感觉。因此，家长不妨把这种情况如实地告诉孩子，并且要多在孩子面前提及老师的优点，教孩子学会如何和老师相处，如何和同学相处，而不是单纯地要求老师和学校。
   

   
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2. 培养孩子的优势。每个人的特点不同，特长不同，优势也不同。让孩子能在集体中有存在感，有自信心，一定要给他确立一个优势。比如，会一种乐器，参加了学校的艺术团；体育项目好，是个运动健将；读书广博，是同学中的小学问家；某个学科比较突出；有很好的团队协作能力，等等。有一个优势可以发挥的孩子，就会找到一个自信的支点，让他能有自信在学校拓展自己的其他方面。

到此，以上就是小编对于幼小衔接怎么调节心理的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼小衔接怎么调节心理的3点解答对大家有用。