自我心理调节的征文,自我心理调节作文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自我心理调节的征文的问题，于是小编就整理了3个相关介绍自我心理调节的征文的解答，让我们一起看看吧。

1. 有描写心理活动的作文200字？
2. 有描写心理活动的作文200字？
3. 小学生应该怎么自己修改作文？

有描写心理活动的作文200字？

心理活动描写：得知不能去游乐场之后

真是懊恼！我提前做了那么多攻略准备，就差最后一步了，为什么这疫情来得这么快啊？看来我的付出都没有回报了。就在这时，妈妈叫我过来：“宝贝，只要你把作业做完，妈妈就让你看一部你喜欢的电影，就算弥补不能去游乐园游玩的遗憾了，好不好？”我一听，立马欢呼起来，自然也就答应了喽！

可是刚要开始把剩下的作业做完时，却又在座位上发起呆来：咦？我怎么觉得这样不划算呢？可我也不想太为难妈妈，毕竟疫情现在比较严重，算了，这样也挺好嘛！虽然不能去我期待的游乐园玩了，但我一样可以在家做很多有趣的事情啊！

想到这，心情平复了许多，我便拿起笔开始做作业了。

有描写心理活动的作文200字？

心理活动描写：得知不能去游乐场之后

真是懊恼！我提前做了那么多攻略准备，就差最后一步了，为什么这疫情来得这么快啊？看来我的付出都没有回报了。就在这时，妈妈叫我过来：“宝贝，只要你把作业做完，妈妈就让你看一部你喜欢的电影，就算弥补不能去游乐园游玩的遗憾了，好不好？”我一听，立马欢呼起来，自然也就答应了喽！

可是刚要开始把剩下的作业做完时，却又在座位上发起呆来：咦？我怎么觉得这样不划算呢？可我也不想太为难妈妈，毕竟疫情现在比较严重，算了，这样也挺好嘛！虽然不能去我期待的游乐园玩了，但我一样可以在家做很多有趣的事情啊！

想到这，心情平复了许多，我便拿起笔开始做作业了。

小学生应该怎么自己修改作文？

其实这个想法很好呀，别被其他答案的痛批吓住了。

心理学上有个皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，即孩子是会被你的暗示所影响的，像其他答案里直接痛批孩子不能自己修改，实际就是在把孩子当傻子，那孩子也会顺应你的判断，认为自己不行，最终真的成为一个傻子。

最好的做法是鼓励！

不要小看孩子，即使是博士，写东西也总是要修修改改的，这说明人类的表达方式很难100%的传达自己的内心。更何况刚刚学习写作的孩子？他心里想表达的，甚至比他写出来的要丰富一万倍，所以

他是真的可以自我修改的。

只是老师、家长往往有更好的写作技巧、以及在思想上要正确引导孩子，因此最终还是需要老师的最终审核与批改。

你是把孩子当傻子还是天才？他自然会回应你的期待。

谢谢邀请。低年级小学生要求写句子，写完后自己多读两遍找问题修改，找不到问题后互相交换修改，最后教师讲评。中高年级***用低年级改句子的方法改作文，教师指导修改，指导写评语，有利于学生学好语文，写好作文。

我课外带小学生作文，写完也经常会让他们自己先检查一番。他们经常会回我：挺好的，没问题。我说你再看看，究竟有没有问题。然后再让同学们相互看看，果真是对自己没有要求，对别人要求高。没别的同学来看，一下子问题就很多。比如说，有的人题目就不对，你明明让他写这个，他却写了一个风马牛不相及的题目。这种题目不对的情况虽然不多，但是却恰恰是本人最不容易看出来的。

其次是格式不对。开头不空格，一篇文章一段写到底，标点符号漏了错了，在有的同学的脑库存里面，永远都只有逗号，我说你这样一句话老不完，还不感觉累死？

然后就是错别字和语句的通顺问题。小学生，尤其是低年级学生，由于字词量有限，错别字尤其多，他们以为是那个读音就可以用那个字，根本没有将意思对上，还自以为写得好。

接下来是审题。低年级小学生因为老师的提示和规范，内容限定范围，审题错的相对少，高年级的反倒是出现审题问题多，抓不住作文的题眼。写一个有趣的人，你得突出他的有趣，而不光光是写人。经常几次三番提醒，他们还是会写着写着就跑偏了。

最后就是文辞的优美。现在的小 学生课文其实里面的好词不少，如果有心，课外又有阅读积累，三年级的孩子应该能在每篇作文中都用上一些优美的文辞和修辞手法，可是，多数学生学了不会用，你一提醒他，这个词学过的，我知道，可是我不知道可以用在这里。这样的问题，还是要靠多练习才能得到提升。

小学生多数都不会修改作文，只是把老师留给的作文写完，交上去就算完成任务。

我问过这些孩子，你为什么不自己修改一下，主要原因是不知道怎么修改。下面简单说一下修改方法。

首先，语句要通顺。如果自己觉得哪句话不顺口，或者哪个词语不够准确，换个词语变通说法不就通顺了吗。其次，中心和布局。一篇文章的好坏，中心最重要，反复斟酌，每个小段与中心的联系，哪段简写，哪段详写，主次分明。切忌流水账。其次是标点符号。有的同学一逗到底，根本不会运用标点符号。让人啼笑皆非。

简单的就说到这，如果小朋友们有什么疑问，我们相互切磋。

小学生正式作文从三年级开始写作文，新语文教学大纲规定了小学阶段学生作文的标准是：有具体内容；有真情实感；有中心；有条理；有重点；展开想象；注意选词用语；写完以后要修改。

在小学阶段，从一年级第二学期就开始练习这话。到二年级变成看图简单写完整一句话。三年级时要求学生开始完整的写一件事或者一个人。结合教学大纲对作文的要求，我觉得直到小学生自己修改作文从一下几个方面入手会取得较好得效果。

<span style="font-weight: bold;">一、结合文意，审查题目。题目是一篇文章的中心，如同一个人的外面，一定要新颖。看“意”是否立得对,立得明。

二、纵观全文，合理取舍。小学阶段，学生的认知水平有限，对一件事情的认识还具有很大的局限性，所以对部分选材上可能存在不当，要在修改过程中舍掉。

三、把握中心、调整结构。小学生在作文中对文章的整体结构把我不够好，缺乏构思技巧。往往会想到什么就开始写，不会设计层次，出现大段叙述现象。往往条理紊乱,详略不分,街接不紧,结构松散。学生修改时就要列出作文提纲，逐段修改。

四、认真思考，组织语言。一篇好的作文首先要保证文章内容通顺，语文流利，用词准确。而这些由于小学生词汇量的积累不大，所以最容易出现用词不当，病句连篇的现象。所以在组织语言这一环节千万不能着急，要慢慢推敲，润色语言，才能改出好的文章。

到此，以上就是小编对于自我心理调节的征文的问题就介绍到这了，希望介绍关于自我心理调节的征文的3点解答对大家有用。