当前位置:首页 > 心理调节 > 正文

小学调节情绪心理教案,小学调节情绪心理教案设计

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于小学调节情绪心理教案问题,于是小编就整理了2个相关介绍小学调节情绪心理教案的解答,让我们一起看看吧。

  1. 幼儿园我是小观众的教案?
  2. 在小学语文课堂教学中,结合自己的教学实际,谈谈如何做好课堂设计?

幼儿园我是小观众的教案?

活动目标:   

1.通过表演帮助幼儿建立自信

小学调节情绪心理教案,小学调节情绪心理教案设计
图片来源网络,侵删)
  

2.鼓励幼儿在同伴面前大胆地表现。  活动准备:   1.请幼儿在家长的帮助下准备一个节目。  2.打击乐器若干,歌曲《过六一真高兴》录音。  活动建议:   1.欣赏散文诗《六一的早晨》,激发幼儿表演的欲望。  2.引导幼儿制作表演道具“小纸帽”。  

3.幼儿自愿表演节目。教师可先请能力强的幼儿表演,对能力差、胆小的幼儿多鼓励,也可请几个幼儿一起表演。活动最好用游戏的形式串联,如:击鼓传花等。  

4.幼儿自选打击乐一起表演《过六一真高兴》,表达愉快的心情。教师应根据本班幼儿的实际情况,选择节奏的难易程度。  散文诗:   六一的早晨   早晨的风,轻轻地吹开清香的荷花,一群小鸟在树上又唱又跳。  幼儿园里,挂着一串串五颜六色的风车、彩旗和气球。  小朋友高高兴兴地来到幼儿园。  小朋友什么这么高兴,啊,今天是小朋友的节日——六一国际儿童节!   看!男孩穿着帅气的衣服!女孩子穿着漂亮的衣服,头上带着好看的蝴蝶结!老师礼物送给小朋友们!   六一的早晨多么快乐!   过六一真高兴   1=D2/4   兴奋、愉快地   3 5 3 2 |3 0 |3 5 3 2 |3 0 |5 . 5 |3 5 |   草儿绿,花儿红,庆祝六一   小妹妹,小弟弟,快来一起   1 6 1 2 |3 0 |2 3 2 1 |2 0 |2 3 2 1 |6 0 |   真高兴。你唱歌,他跳舞   做游戏。你当小羊,他当小狗,   2 3 2 3 |3 5 3 2 |1 1 |1 0 |2 2 3 2 1 |2 2 |   我敲起小鼓冬冬冬。  我当个狡猾的小狐狸。  2 2 3 2 1 |6 6 |2 2 2 5 6|3 5 3 2 |1 1 1 | 1 0 ||

小学调节情绪心理教案,小学调节情绪心理教案设计
(图片来源网络,侵删)

在小学语文课堂教学中,结合自己的教学实际,谈谈如何做好课堂设计?

在小学课堂教学中,做好课堂教学设计是重要的,也是要花费很多功夫的。<span style="font-weight: bold;">要想设计好一堂好课,我们应该从“研读文本研究学生、设计课堂活动”这三个方面去考虑。如何做好课堂设计,不是一两句话能说清楚的。在这里,我就课前“研读文本”这个环节,跟大家进行分享:

研读文本是我们每位语文教师每天都要做的事,也是我们上课前的必修功课。

什么是文本?文本是指书面语言的表现形式,从文学角度说,通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。一个文本可以是一个句子、一个段落或者一个篇章。文本有广义和狭义两种含义。广义“文本”:任何由书写所固定下来的任何话语。 狭义“文本”:由语言文字组成的文学“作品”。

小学调节情绪心理教案,小学调节情绪心理教案设计
(图片来源网络,侵删)

语文教材中的“文本”,它至少负载着三重内涵:①创作的时候,文本是作者传情达意的载体;②在面世以后,文本就成为一种客观存在,赋有社会意义;③在编入教材以后,文本就打上了编者的烙印,在很大程度上蕴涵着编者的选择标准和价值追求。

所以,我们研读文本要边读边思考:

①从文体的特征上读,思考这是什么类型的文章?

②从作者的写作动机和当时的社会背景去读,思考为什么写这篇文章。

③从文章的内容和主旨上去读,思考文章写的是什么?

④从语言手法上去读,思考怎么写出来的文章?

⑤从编者的意图和单元目标上去读,思考为什么要放在这个位置?

⑥从教学的价值去读,思考当下为什么教这篇课文?

编首语:在教学中,教师要想知道学生学得怎样,就必须让学生把自己的所知所获表现出来,其中最常用的做法就是通过练习来反映学生的学习情况。可以说,课堂练习的设计和运用直接关系到教学效果

然而,练习的效果如果常常不尽如人意,究其原因,学生在经过紧张学习,到练习阶段,大多感到精疲力尽,一般性的练习已经很难唤起学生的兴趣,如果是重复性、机械性的练习,更是让学生厌倦甚至厌恶。

所以,我们必须提高练习对学生的吸引力,特别是课堂练习的设计。

例如,把对联“花甲一周,尚余半百岁月;古稀双度,尤欠三十春秋”用作数学练习:上联为60+50=110;下联为70×2-30=110。这样的练习,学生既增长了语文能力,又增加了数学能力。

又如把古诗“归来一只复一只,三四五六七八只。凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万名”用作数学练习,“一百只鸟”在哪里呢?把诗中出现的数字写成一行,然后在这些数字之间加上适当的符号,就会发现:1+1+3×4+5×6+7×8=100。这样的练习,通过语数结合,是否别有一番情趣?

大家在网上曾经有这样的一段吐槽――

其中,与作业有关的占了主要篇幅。由此可见,学生的作业之痛有多深。所以,教师在课堂的作业设计尽可能地连续和有效。

例如,教学语文《渔歌子》一课后,有一位教师***用了让学生“用喜欢的方式改写这首诗”的练习方式让学生连续学习。有的学生改成了一篇小散文,有的学生以作者口吻进行自述,还有学生改成了一首诗:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。斜风细雨一钓钩,心醉山水不愿归。”

语文教材后面的学习提示,常常是“朗读课文”“背诵课文”“抄写词语”以及一些理解课文的问答题。数学有应用题,其实,语文也可以有“应用题”。例如学习了《学会合作》后,一语文教师设计了如下应用题:

1,用课文中的生词写一段话,或编一个故事,用上的生词尽可能越多越好。

到此,以上就是小编对于小学调节情绪心理教案的问题就介绍到这了,希望介绍关于小学调节情绪心理教案的2点解答对大家有用。

最新文章