高校学子疫情心理调节,高校学子疫情心理调节ppt

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高校学子疫情心理调节的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高校学子疫情心理调节的解答，让我们一起看看吧。

1. 疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

疫情过后，学生返校有必要进行一定心理疏导吗？

我认为疫情过后，学校有必要给学生做一次心理疏导。

（1）、经过这个漫长的寒***，孩子们习惯了在家上网课，很多孩子养成了懒散的习惯。开学后，孩子和家长很可能害怕被病毒传染。虽然我国现在疫情得到了有效控制，但是近期国外疫情相当的严重，随着境外输入病例和无症状感染者的增加，尽管学校防护很到位了，但是家长心里还是免不了担心和恐慌。

（2）孩子们在疫情期间，呆在家里虽然也在进行网课学习，但毕竟家里环境氛围不能和学校学习相比。孩子们自由惯了，虽然自律性、目标性比较强的孩子，学习的状态还不错。但是不能自律的孩子学习就非常的散漫，生活也没有规律可言。重返学校以后，这样的学生心理上本能的就有抵触情绪。所以学校有必要做一次疏导。

（3）所以，复课后要让孩子们养成良好的生活习惯，勤洗手，讲卫生，培养孩子们好的习惯。通过这次疫情，告诉孩子们怎样才能做到科学有效的进行防护。

（4）针对那些在家没有认真完成作业的孩子，老师不要轻易批评，应该找出原因，为什么没有完成，这就要求老师，对他们一定要有用心，对孩子耐心细心的疏导，不要让他们有恐惧心理，用心和孩子们做朋友，用真心换真情。帮孩子们树立远大理想，制定这学期的学习计划。

最后，真心希望师生都可以敞开心扉，以一颗阳光乐观的心态，面对生活，开启这一学期的新生活。

以上是我的回答，欢迎大家多提宝贵意见。

你好！非常高兴回答你的问题！

作为一名老师，同时也是一位家长，对这个问题，我的回答是非常肯定的：非常有必要！

疫情过后，学生返校，或多或少都存在着一定的心理问题。具体表现在以下几个方面：

第一，疫情后遗症：害怕被***传染。虽然返校复课了，但疫情并没有完全控制，尤其是近期国外疫情相当的严重，随着境外输入病例和无症状感染者的增加，即便学校防护很到位，这也是防不胜防啊，所以不止学生，甚至家长心里都是恐慌的。

第二，宅家后遗症：不愿被约束。疫情期间，宅在家里虽然也在进行网课学习，但毕竟不能和学校学习相比。相对而言，学生在家的学习比较松散。自律性、目标性比较强的孩子，学习的状态还不错。可自律性差的孩子学习就非常的散漫，生活也没有规律可言。重返学校以后，这样的学生心理上本能的就有抵触情绪。

第三，学习后遗症：宅家期间停课不停学，可有的孩子根本就不想学，不但没有认真听网课，而且没有认真完成作业。要返校了，作业欠下一大堆，既担心老师批评，又怕在同学面前没面子。

针对以上这些心理问题，所以在返校以后，很有必要对学生进行心理疏导。那么，具体怎么做呢？我认为可以从以下几方面做起：

第一，精心设计开学第一课。以“抗疫，从我做起！”为主题，老师事先充分收集视频、歌曲等资料，设计好每一个环节，引导学生参与活动。通过活动，让学生充分全面的了解疫情的相关知识，科学的认识、理解******。

如果是家长，也可以通过网络收集相关的资料，让孩子全面的了解疫情，掌握必要的防护知识。

“一切盲目都源于无知！”只要具备了科学的防护知识，学生心里就不会那么恐慌了。

第二，以“假期生活秀”为主题开展一次期初课程展示活动，也可以叫做收心活动。

也就是让孩子根据自己的***期生活里的所见所闻所感和自己的所学，结合自己的兴趣特长，自由组合，自选内容进行展示、分享、交流。

通过活动，既让学生感受了学校生活的美好，也增强了学生的自信心，从而对新的学校生活产生向往之情。

第三，老师要艺术的、恰当的处理***期作业未完成的情况，消除学习后遗症。

首先，和这些同学交流了解未完成的原因，消除他心理上的恐惧或者抵触情绪。

其次，结合新课的学习，换一种方式来处理未完成的作业。针对孩子掌握的情况进行一些必要的练习，其他不必要的作业大可不做。

最后，和所有的孩子一起制定新学期的新目标、新***，畅谈新学期的打算。尤其是未完成作业的孩子，老师要关注他的思想动态，一旦发现问题的苗头，要及时引导并且解决。

总之，疫情过后，对学生的心理疏导一定要秉承着用心、耐心和细心的原则，真正的走进学生的心里，和学生做朋友，才能让学生敞开心扉进行交流并且愉快地投入到新的学习生活中去。

• 很高兴回答这个问题。今天，我所在的初级学校最后一批学生入校开学，作为班主任我认为进行一定的心理疏导很有必要，为学生身心健康、快乐学习打下良好基础，为此，我对今晚的班会课进行了心理疏导的准备工作，下面说几点我的看法：

一是要做好学生防疫心理疏导工作，确保学生身心健康。初中学生对疫情形势和信息已经有所了解，经历疫情防控恐惧与紧张后，对于开学肯定有所担心和害怕，极易产生情绪焦虑、烦躁、低落等情绪反复状态。学校、班主任、老师，有义务为学生做出正确的心理辅导，引导学生真实了解疫情防控情况、开展******知识科普，做好防控防护培训等，进行住宿、就餐、上课等可以形成人员聚集的活动心理[_a***_]，在些过程中，一定要注重细节，学生的心理比较敏感，要注意及时进行辅导开解，确保学生身心健康。

比如：现在进入学校校门都要进行体温测量，有的学生走路来校，加上紧张，出现体温略高于37.3度的现象，学校就要想到这一方面，切实安排擅长心理辅导的老师到场进行引导，避免引发恐慌。还有，就是做好学生基本生活细节、卫生行为习惯等方面的养成，如勤洗手、戴口罩、不聚集打闹、分时就餐等。

二是要做好学生学习心理辅导工作，促进学生快乐学习。由于学生经历了一个较长的***期，经历了漫长的等待复课。来到学校后，有的学生学习积极性爆棚，有的却不想学习不想上课，产生抵触心理，出现这些学习生活上的不适应，心理上的不适应是很正常的，出现心理波动也是很正常的。作为班主任老师就要做好学生心理引导工作，做好学生学习心理、学习情绪、学习状态管理，做到严肃、紧张、团结、活泼，引导他们正确表达心理情绪，释放学习焦虑，享受学习快乐。

比如，初三学生担心网课知识学习不好，网上测试成绩下滑等学习问题，有的担心复习时间不够，影响中考成绩，引发学习心理焦虑等等，老师可以通过列出复习导图、学习***等方式，打消学生焦虑，还可以通过召开班会课，进行单独谈心、学习激励***等方式有效调整学生的学生心理、学习节奏、学习方法，让他们既能提升学习自信，放松身心，又能努力认真的投入到学习当中去。

三是要做好学生生活心理引导工作，引导学生规律生活。从***期进学期，学生们肯定不适应，首先是健康生活节奏的养成。***期的熬夜、赖床、不规律进餐等不良习惯需要慢慢进行整改，学校、班主任、老师不要一开始就进行严格考勤制度，这样容易让学生生物规律出现紊乱，反而不利于学生养成良好校园生活的习惯和节奏，要循序渐进，放缓节奏，给学生一定的适应时间；其次是校园时间规律的适应。做好家校沟通配合，慢慢帮助学生建立起健康的生活时间规律。提高学生的适应能力和身体抵抗力，促进心理健康。

到此，以上就是小编对于高校学子疫情心理调节的问题就介绍到这了，希望介绍关于高校学子疫情心理调节的1点解答对大家有用。