大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于调节教师心理的方法的问题,于是小编就整理了2个相关介绍调节教师心理的方法的解答,让我们一起看看吧。
不知道你说的有阴影是具体指的是什么,对你的学习影响大吗?尤其是对于这个学科的学习,如果对这个学科的学习影响很大,并且这种影响是你自己不能通过主观努力能解决的,那就需要及时找心理老师沟通了,因为从元认知干预技术的角度来说,这种阴影可能已经形成了“潜意识的条件性情绪反应”,就是说这个阴影是你自己控制不了的,或者是根本意识不到的,所以是潜意识的,并且是一看到这个老师,或者是上这个老师的课也会有厌烦,不喜欢,或者其他的负性情绪反应,甚至在家写这个老师学科的作业也会有类似的负性情绪反应,或者学习效率下降等情况,这就是“条件性的情绪反应”,而这种条件性的情绪反应是需要运用心理学的技术加以解决的,并不是自己简单就能解决的问题。当然在没有技术的情况下,自己也可以做一些工作,首先就是从自己的思想上,回顾一下老师最初给你阴影的***,仔细思考下如果你是老师,当时的情况你会怎么做,我想老师也是为了学生们的学习,不会是有意给谁造成阴影的,换个角度考虑下问题,给自己一个宽恕老师的机会。另外,在想想这个老师平时的好的地方,对你,对同学们认真负责的地方,来改变一下对这个老师的看法。其次,学会一些自我放松,调整情绪的方法,比如深呼吸放松,当你遇到这个老师,或者上这个老师课的时候,可以提前多做几次深呼吸,调整你的负性情绪,当有负性情绪的时候也要积极主动的面对,不要逃避,比如你在校园里遇到了老师,想躲,这时提醒自己做个深呼吸,告诉自己老师也没什么可怕的,上去和老师打个招呼,问个好,然后直接走过去打个招呼,克服一下心理上的阴影,主动去面对后你会发现其实这个阴影也没什么大不了的,没什么可怕的,只是自己一直不敢面对而已,这么做了,下次再遇到这个老师的时候就会好很多,有几次这个问题可能就解决了。以上三点希望你能实际运用尝试下,如果还解决不了,那就需要找专业的心理老师辅导了。
如果想彻底解决,可以私信我,可以通过网络的方式帮你解决问题。
中老年教师面临工作压力和生活负担,职业倦怠现象比较突出,要想调动他们的积极性,应当做到如下几点。第一,也是最重要的一点。教育局和学校领导应当着力打造公平、开放、积极的工作机制。对于仍然奋战在一线的老教师,应当多一些人文关爱,少一些官僚作风。第二,应当适当提高中老年教师的待遇,按照多劳多得的原则,提高课时补贴。第三,定期举办元旦晚会、教师节表彰大会等活动,提高老师们的职业幸福感和工作积极性!
调动中老年教师的工作积极性,成为目前学校教育质量提高的关键。身体健康、实践经验丰富的老教师是学校发展的宝贵财富,也是当前学校教育质量提高不得不依靠的重要优势***。除了进一步提高教师待遇水平进行激励,激发中老年教师的工作积极性,我们可以尝试这样调动教师的积极性。
1. 合理搭班,充分发挥各自优势
将老教师和年轻教师进行合理搭班,发挥各自优势,比如年轻教师在环创等方面有优势,就让年轻教师主做环创,对老教师可以要求低点;老教师和家长沟通有优势,就让老教师作为沟通主力,让各自做自己擅长的事情。
2. 委以重任,发挥育人作用
建立和完善“老带新”制度。给老教师发挥自我优势的平台,充分发挥其自身价值,并制定相应的激励机制。
许多学校往往会有“老带新”师徒制,但浮于形式,没有充分发挥其作用。师徒制不仅仅只是教学上的师徒,可以涉及到各个方面,这样能更好的发挥老教师的经验作用,也能解决年轻教师教学和心理问题。
师徒制首先要明确考核指标和完成目标,考核指标可以包含:处理家校沟通能力、环境创设能力、教学能力、自我成长能力、解决问题能力等不同方面,可以结合学校的实际需求和对老师重点能力培养要求设计考核指标和目标。
其次要有奖励标准。结合学校在团队建设方面的资金投入和教师的实际需求从物质和精神两个方面进行设定。
再次师徒制要建立在能力匹配和自由结合基础上,让彼此都心甘情愿。为教师自我实现提供平台
3.自我实现,获得幸福感
问题中所说的老年教师估计大多都是60后的教师。而这些教师恰好是曾经奋斗在教育一线,拿最低工资为社会培育出了大量人才的一代人,他们曾经也是责任心、业务能力很强的人,甚至比我们现在的很多年轻教师的责任心强。但俗话说,年龄不饶人,30多年的工作早就熬去了他们的热情,这很正常。
但我身边的很多60后教师在教学方面都很认真,而且对工作责任心,远强于我们年轻人的。其实他们什么都不缺,既不缺领导的表扬,因为他们曾经在工作中也辉煌过;更不缺学生的钦佩,因为他们桃李满天下。其实他们只需要尊重,不要用老年教师干事效率低的眼光去看他们就是最好的。他们人虽老但教学经验足,可以很好的知道培养年轻教师,这其实就是他们最大的发光点。
青年教师靠热情投身工作,[_a***_]教师靠经验工作,老年教师以个人风格来带动中青年教师提升教育教学水平。
如果一位教师到了中老年还靠热情来工作,那无疑是失败的!
青年教师的第一关便是完成由大学生到教师身份的转变。这一转变是一个过程,在这个过程中青年教师还会保留一些学生时代的习惯也会产生新环境的新鲜感。青年教师进入学校的最大特点是能够很快和学生打成一片,深受学生喜欢。对于教学认识比较单一,会不自主的把学习当成孩子成长的唯一目标,对“教学方法”“知识考点”下的功夫较多,反而对“人”研究不够甚至是忽视。所以在学校工作中,我们经常看到青年教师起早贪黑,抓紧每一分钟时间给孩子们辅导文化课,年轻教师深信每一个孩子只要努力都可以考上重点学校。
年轻教师的热情,针对的是学生成绩,以及别人对自己身份的认同感。
中年教师是经历过几次轮回与几多风雨的,在和家长以及学生的交往中,逐步会发现要想把课教好,一定要把人研究好。
要懂家长,要懂学生,还要懂学校领导。
现在有一个词叫“同理心”。教师最需要的就是这种思维方式 。
同理心(Empathy),亦译为“设身处地理解”、“感情移入”、“神入”、“共感”、“共情”。泛指心理换位、将心比心。亦即设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。
很多优秀的中年教师都擅长进行换位思考。这就是“同理心”的表现。学校的家长会之后我们大致能看到以下几种情形:
到此,以上就是小编对于调节教师心理的方法的问题就介绍到这了,希望介绍关于调节教师心理的方法的2点解答对大家有用。
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