幼儿教师调节矛盾心理,幼儿教师调节矛盾心理的方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教师调节矛盾心理的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿教师调节矛盾心理的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿教师如何处理幼儿的告状行为？

幼儿教师如何处理幼儿的告状行为？

用问问题的形式不断的追问她 比如说a小孩向老师告状说b小孩抢他的玩具，你可以问他：你现在感觉很生气是不是？生气的感觉让你好不好受？生气能不能解决问题？既然生气不能解决问题，那我们先不生气，再来想办法解决问题好不好？我们先想一下b为什么要抢你的玩具？这个玩具有什么特别之处在吸引他？有没有可以替代这个特别的玩具的其他玩具？如果能找到一个比这个玩具更特别的玩具送给b的话 他应该会把原先的玩具还给我们吧………………

谢谢邀请

遇到这种情况， 给告状的孩子正强化，给被告的孩子负强化。

所谓正强化就是给予一个奖励性质的***， 让孩子能够在此基础上维持这个动作。

负强化就是撤销一个的奖励***， 让孩子能够知道自己犯了错， 以此来强化孩子，并加以改正错误。

例如：表扬做***确的孩子一朵小红花+1

给做法错误的小孩子记一个小红花-1， 只有当下次有奖励的时候才能撤销这朵-1的花。

谢谢。

（一）首先要分清幼儿告状的目的有些孩子的告状是想借大人帮助自己“整垮”对方，有报复别人的意思，当然这是极少数的。这时家长和教师就要进行严肃批评，让孩子懂得要与人为善、友好相处，相互宽容。绝大多数孩子的告状都是为了讨一个“公道”。家长和教师应该弄清原因，掌握孩子的心理，区别对待。有时孩子告状也是一种询问，因为自己不清楚某些事情该不该做，见别人做了，自己也想模仿，可又不知家长的态度如何。比如，两个孩子同在***，一个光脚下地了，另一个向妈妈告状：“他***鞋子就下地了。”意在探问，“我可不可以也光脚下地玩？”这时，家长应明确表态，做出肯定或否定的回答。

（二）要教育孩子多看看别人的长处，让孩子学会公正、客观地看待别人，多学习别人的长处，找出自己的不足。教育孩子不管别人做得如何，自己应该按照要求去做，且有勇气坚持下去。

（三）教师要设身处地处理孩子之间的矛盾，以公正的态度判断谁是谁非教师在处理矛盾时，有意识地引导孩子提高评价是非的能力，逐步学会自己解决***，使幼儿学会与同伴友好相处的方法。

（四）教师在处理幼儿打小报告时，要以心平气和的态度耐心地去倾听教师不能表现出不耐烦，更不能粗暴地制止，应该耐心地倾听并且允许孩子争辩。因为孩子在诉说、争辩过程中，孩子的口语

表达能力

不仅能够得到锻炼，而且也能明白对方的感受、想法，从而明白同伴交往之道。老师在孩子争辩时，切勿打断话题，尤其对平时不爱说话、胆小的孩子更应该给其信心，消除其紧张心理，鼓励其说出理由。

（五）对习惯于打小报告的幼儿，最好的方法就是不予理睬。

（六）要教育孩子学会处理小伙伴之间的矛盾。现在许多的家庭由于只有一个孩子，上上下下都宠着他（她），养成孩子很“独”。自己一个人玩时行，和大家玩就爱闹矛盾。小孩子之间闹意见是常有的事情，不能有点小事就找老师，而且老师也不能“有求必应”，凡事都跑来看个究竟，让孩子学着自己动手解决问题，可以减少孩子的依赖性。孩子告状是一种

依赖心理

的表现，不少父母或老师苦于无法制止其这种行为，于是就对爱告状的小孩产生反感。实际上，孩子的告状是否应该制止，主要还是看孩子告状的动机。小结每个幼儿都有自己的闪光点，教师应该帮助幼儿发扬自己的长处，不应以幼儿经常来告状就对他（她）爱理不理，抱有“消极”态度。相反，教师应***取合适的解决方式，及时地进行引导要耐心分析孩子的告状心理，帮助他们明辨是非、锻炼能力。

到此，以上就是小编对于幼儿教师调节矛盾心理的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教师调节矛盾心理的1点解答对大家有用。