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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于疫情复课心理调节主题班会的问题，于是小编就整理了2个相关介绍疫情复课心理调节主题班会的解答，让我们一起看看吧。

1. 疫情期间，学生常见心理问题有哪些？如何辅导？
2. 疫情过后学校复课班主任怎么样？

疫情期间，学生常见心理问题有哪些？如何辅导？

疫情对于学生来说没有什么心理影响，如果非要说有什么影响的话，那就是一直困扰所有人的问题，自律性问题。对于孩子本身自律性就比较差，在长时间放***没有群体带动自律的情况下容易更加散漫。这就是放***的核心问题。其它基本没有问题。

【烟花不忆冷】谢谢邀请！

我相信到现在，疫情接近尾声的时候，学生的心理问题已经不是在如何防疫了，而是在家时间太长产生的放松过度，对学习中产生的问题不能及时解决的过度紧张和焦虑。

幼儿园的小朋友不用担心的，和父母在一起的时候他们就是最快乐的，没有什么心理负担的；小学生也不用太担心，他们没有升学压力和社会压力。中学生要面临中考和高考，是受到学业的压力；而大学生要面临就业的压力。

针对大学生的压力，不是特别难解决，因为他们的三观已经成熟，会自己分析并解决问题。对于他们来说，只要是技能就可以通过自我的学习来掌握，来增加本我价值。最困难的就是中学生，我们不仅要担心他们的知识掌握情况还要考虑学生本身的自制力，甚至于我们还要考虑学生对网络学习的厌倦。

面对这种情况，就需要家长与老师进行及时的、有效的沟通，确保学生学习的积极性和效率性，确保学生问题的及时解决，只有做好两者统一，将教育影响做到一致才能更好的位学生服务。

疫情下的学生心理问题有哪些？怎么处理

考试焦虑，并不是每个学生的主动性都是那么强的，学生时期的特点之一就是不可控制性，所以一旦父母不在家，其直觉性可能会大大降低，此时就是临时抱佛脚也是没有办法解决。对于这类学生，只能请求其家长进行配合，加强学习即可，毕竟疫情期间老师也是爱莫能助的。

人际交往焦虑，因为人与人之间间隔可能会被迫保持一点距离，长期以往可能会造成社会功能的一定伤害。个人感觉可见建立学生群，开放固定时间，让学生畅所欲言，当然父母与老师不能够在里面，此时只能够让班集体的班干部来进行管理，这样对于学生的社会功能维护可能会起到一点作用，毕竟在于对方聊天之后，如何说话不得罪人，如何不尬聊，这种社会功能会得到慢慢锻炼的。

抑郁情绪，特别是平时比较活泼的学生，整天被关在家里，长此以往会抑郁的，当然这种抑郁并不是无能感的抑郁，纯粹就是那种个人精力无处释放的感觉。此时可以建议孩子们在人少的地方多出来走走就可以了。

这个问题特别好[赞]

一场疫情，封城封国，停工停课停学，全国人民都自动在家隔离近两个月时间。别说孩子，很多大人都憋出各种毛病出来了。

孩子本来就是活泼好动的年龄，对病毒虽然不能完全理解，但看到各种新闻，严阵以待的医护人员，万人空巷的场景，也能感受到事态严重程度。

所以，难免也会发生各种问题。

家长除了关注孩子的身体健康，更多也要关心孩子的心理健康。

孩子出现什么心理情绪变化呢？

1.通过电视新闻和大人的一些信息，对***表现出害怕、恐慌；

2.闭关在家，生活打乱，有的甚至观看很多电视、玩电子产品，表现为有可能睡眠差或赖床；

3.过年家里[_a***_]了很多食物和零食，加上久坐不运动，也可能产生厌食。

4.开始在家上网课，不适应不习惯，产生消极情绪，甚至厌学。

疫情期间，学生群体原本规律的学习生活势必受到影响，由此引发了持续的烦躁，不能静心做事情；入睡困难，夜间容易惊醒或者早上过早醒来；对各种信息过于敏感，紧张；容易愤怒，与他人发生冲突；对以往感兴趣的事情提不起兴趣来……

这里我分享一个真实案例：高三复学，学校进行全封闭管理，一周时间过去了。班级有位同学突然很不适应，很焦虑，吵吵嚷嚷要回家自主复习，与平时判若两人。家长不停指责，认为别人都能习惯，为什么就你不行，高考在即，容不得耍小性子。

其实，高三复学后，很多学校一手抓疫情防控，一手抓高三备考，实行全封闭管理。绝大多数学生还是比较适应的，一是感觉在学校和同学一起学习效率更高，二是感觉线上教学有的知识点不太理解，可以及时跟老师请教，查漏补缺。但是出现个别同学在封闭管理中，感到压抑，情绪郁闷，想要回家自主复习，这些都是正常的现象，不要着急，不要焦虑。

在以往我们也常常会听到高三学生说到压抑情绪，或者说是他们口中经常说到的“郁闷”。高三学生压抑的常见表现是变得不爱说话，总是一副严峻的样子，精神状态变得很差，经常面带愁容等。这些现象即使不是在封闭管理期间，也是屡见不鲜。

物极必反，绝对的周密就是绝对的不周密，没有弹性的弹簧早晚会崩溃。如果孩子情绪一时低落，一时想回家，不要一味苛责。无论是老师还是家长，理解第一，做事情把握度很重要，不能为了哪个正确就一刀切来，真心把孩子装在心里，工作可以变通。高三的孩子有时表现伸缩性极大，它有可能受情绪的强烈支配。心情好时，山欢水笑浑身是劲；心情不好时，风愁雨泣无精打***。所以，跟老师家长打开心扉，说明原委，请***几天回家调节一下，未尝不可。

第二步就是查明孩子的情绪源。孩子是因为什么原因有情绪，是因为压力，是因为恐惧，是因为情感，还是因为其他什么特殊的原因哪些呢？认真地去查明孩子的情绪源，才能了解你的孩子为什么有情绪，只有从源头上解决问题，才能从根上解决问题。一般情况引起高三学生的这种情绪的原因有：因为学习压力大，对自己缺乏自信而导致的各方面的恐慌和焦虑；在学校和家长等环境作用下，认为学习成绩高于一切，而忽略了考试的目的是什么；把高考和高校看得太重，忽略了自身存在的价值；外界的期望值和缺乏家人的理解；不能正确对待竞争，人际关系紧张……在高考和疫情的双重压力下，一些考生产生了负面情绪，如焦虑、恐惧、担心、悲伤等。如果这些情绪事出有因，且在当事人的掌控范围之内，都可以被视为“非正常状态下的正常反应”，要充分地理解和接纳自己，要相信等情绪很快消散后自己就可以回到正常的生活节奏。

疫情过后学校复课班主任怎么样？

我是高三班主任，复课后肯定是比平时的累一点，有三个感受。

一是如履薄冰。返校后要摸清所有人的心理状况，疫情对一部分人心理冲击较大。既有疫情带来的对生命，人生意义，价值观方面反思和困惑，更有对即将到来的高考的焦虑和不安。上级部门和学校也最为重视的也是学生的身心健康，这一块儿我们付出了最多的心血。

二是高度重视防疫。复课后防疫措施琐碎但是又必须执行。这是红线，班主任不仅自己思想上要重视，更要给学生做好思想工作，引领学生配合防疫。好在这些问题学校都有细致的流程和预案，照做就行了，只是肯定要投入时间。

三才是抓学习。网课过后整体平均分比往年还是低了不少。好在高考延期，同学们仍有时间来提升，任何时候不能急功近利，一定要按规律办事。凡事欲速则不达，根据孩子的状态，慢慢带节奏，培养良好学风，同时关注个别特殊孩子的心理问题。即使只有不到两个月，依然相信来日方长，大有可为。

疫情过后学校复课班班主任是很累很累的。

一、配合学校工作，做好登记排查以及每日两次的健康监测。

每日上午下午，上课前测量体温，登陆体温表，给学生发放口罩，密切注意学生状况，做好学生排查工作，注意教室环境卫生，教室消毒等工作。宣讲开学后，学生应注意事情，注意保持一米间距，聚集地方，比如教室 、宿舍要戴口罩。

二、线上线下的教学衔接工作。

学生在家上网课，效果不好。养成自由散漫的习惯，需要班主任配合学校，把学生的坏习惯及时纠正过来。了解学生在家上网课情况，及时制定计划，做好线上线下的教学衔接工作。

三、做好学生的心里辅导工作

学生长期在家上网课，有些学生产生厌烦，心情烦躁憋闷，需要及时疏通引导。毕业班学生压力大，班主任要想办法减轻学生压力，引导学生把压力变成动力 ，鼓励学生树立远大目标，并为之努力奋斗。

四、分班上课，课时量的增加

由于疫情期间，要求小班上课，这无形中加大老师工作量，临近高考，老师要充分准备教学工作，科学制定复习***，安排好复习，做好模拟考试工作。

五、高考体检及注意事项。

高考前要安排体检，全程陪同，随时注意学生动态。高考马上来临，班主任应多讲一些高考注意事项，考试时不迟到，不忘记带准考证，涂卡要注意怎么削笔，涂卡要注意事项等。

六、开好班会，处理好班内各种事务。

开学后，班主任要开好班会，处理好班内各种事物，小到环境卫生，再到学生的一日三餐，早晚守自习，一样也不能少等。

为毕业班班主任点赞，你们辛苦了！

题主您好，我来回答，要想作为一名合格的班主任，我认为应该做到以下几点：

1、首先我会上好一堂班会主题课。以“普及防疫知识、 弘扬抗疫精神”为主题，进一步明确在疫情未完全消退的特殊时期应当遵守的各项要求，提高学生安全自护能力，增强学生家国情怀和民族自豪感，确保学生在校期间安全健康。同时加强学生的心理健康教育、卫生习惯培养，调整不良心态，营造一个安全舒适、积极向上的学习氛围。结合特殊时期的防疫安排，对学习提出具体要求，如作业提交、个别辅导等，为教学顺利实施奠定基础。

2、组织一次测评。 居家线上学习，由于师生互动、学生参与、家长监管等情况不同，学生的学习情况必定差异不小。鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，进行新课学习前，我会通过小测试等方法检测孩子们的知识掌握情况，检测后，及时对测试结果进行分析，并对孩子们的学习情况进行梳理归类，分清共性问题和个性问题，尽可能摸清学生学情。结合测试结果开展实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学***，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。

3、开展一次查漏补缺。根据测评和分析结果，深度把握教学起点，充分了解：学生已知什么、未知什么；学生想知道什么、能知道什么；学生网上学习疑难、关键性问题有哪些；为什么有这些问题等等，由此开展补漏工作。对于共性问题，我会在新课教学前***取集体教学来弥补。对于个性问题，在新课教学过程中进行个别辅导。针对学困生专门制定个性化补差方案，选取合适内容，落实具体措施，作为一项长期性工作抓紧抓实。

总之，我会想尽一切办法尽量使我所带领的班级恢复到正常教学规划之来。

到此，以上就是小编对于疫情复课心理调节主题班会的问题就介绍到这了，希望介绍关于疫情复课心理调节主题班会的2点解答对大家有用。