校园霸凌怎么调节心理,校园霸凌怎么治

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于校园霸凌怎么调节心理的问题，于是小编就整理了1个相关介绍校园霸凌怎么调节心理的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样从心理学的角度分析校园霸凌中的施暴者和受害者？

怎样从心理学的角度分析校园霸凌中的施暴者和受害者？

近年来，校园欺凌受到较大的关注，越来越多的学生因为校园欺凌而产生严重的心理问题，最终不得不辍学或离开原来的学校。从心理学的角度看，校园欺凌中，施暴者和受害者的心理特点是不同的，观看下面的心理科普视频，了解怎样从心理学的角度看待校园欺凌。 ***加载中...

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谢谢邀请。我不是一个专业的教育工作者，是一个普通的老农民。只能把自已观察到，体会到的个人覌点谈一谈，和大家分享，不对之处望谅解。校园霸凌施暴者和受害者在校园近年来有愈演愈烈之势，引起了大家的关注。对于霸凌施暴来说，主要是家庭教育严重的缺失或者偏离。现在家庭中，多数家庭一至二孩，家长十分宠爱，孩子变成了父母的小心肝，小宝贝，家长只重视孩子的健康，学习，吃穿或兴趣爱好，不注重孩子的德育教育，在家庭中孩子至上，孩子的不良行为没有得到约束，养成了孩子小少爷，小公主的脾气，家长说不得，骂不得，在家养成了老子天下第一，天为大，我为二我行我素的性格。进入校国后，把这种恶习从家里带进校园。在和同学相处时，互相关心，互相帮助，互相爱护的理念在脑海里荡然无存，遇到和同学的矛盾或看见不顺眼的同学就***取暴力手段，在同学中扮演了老大的角色。作为受害者一方，在家庭教育中，家长对孩子管的比较严，孩子从小养成了怕家长，性格懦弱，有事不敢向家长透露，在老师和同学眼里都不太受欢迎，有事也不敢向老师汇报，自已默默認受，遇到欺凌者只能認受，或用钱了事，助长了施暴者的气焰。其次，学校的管理不到位。现在学校有一种现象，对于有毛病的孩子，老师大多数放任自流，不愿管，不愿管，惹不起，朵得起。多一事不如少一事。为什么？因为多数家长愿意配合老师教育好自已的孩子，但有部分家长如果老师对自己的孩子管的太严，就会感到老师对自己孩子有偏见，到学校闹事，最后的结果输家往往是老师，而不是家长和学生，造成了老师不敢管的原因。还有学校的处罚力度不够，在过去常有学生被开除，现在很少，不能对施暴者形成有效的扼制，这样就减少了施暴者的心里压力，对施暴者来说没有付出应该承担的代价，会重复同样的错误。要杜绝这样的现象，学校要大胆管理，对施暴者加大处理，该处分就处分，该开除就开除，不管任何人，一视同仁，这样才能杜绝校园暴力***的发生。

非常感谢题主提出这样有价值的问题，让大家对校园霸凌***有一个深度的思考。所有发生的事情，不管是好的还是坏的，都反映着了人性一部分，人是一个<span style="font-weight: bold;">善恶综合体。在某些情境下会激发人的善，在另一些情境下又会激发人的恶。

从气质类型角度来说，校园霸凌中的施暴者和受害者，具有不同气质类型。气质是与生俱来的是人格的先天基础。古希腊著名的医生、哲学家希波克拉底将人划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。一般来说，施暴者多属于胆质汁类型，受虐者多属于黏液质。施暴者的性格特征比较自我为中心，霸道和冲动，在人际关系上方面，有能力鼓动一些人与他为伍。而受害者性格多内向、害羞、怕事，在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。

从个人经历来说，施暴者很可能自己也遭遇过暴力的对待，当他作为弱者被欺凌时，内心的愤怒和恶意不能正常表达，被压抑了下来。但是这股压抑下来能量不会自动消除，当他们面对比他弱势人时，压抑在内心恶和愤怒就会肆无忌惮的发泄出来。另外，他们讨厌自己内在弱小的部分，当在看到别的人弱小无助时，就会怒不可遏，导致霸凌***的发生。

从意象对话角度来看，施暴者内在存在着一对关系不良的子人格，一个子人格是残暴者，另一个子人格软弱者。残暴者讨厌软弱者，软弱者惧怕残暴者，其实在施暴者内心已经形成严重的分裂。如果针对施暴者进行心理治疗，最主要的目标就是调整他内在这一对子人格的关系。而受害者内在也有一个软弱的部分，与施虐者不同的之处是他们内在缺乏一个有力量的子人格，没有力量对抗强势的，对于受虐者咨询目标就是要发掘他内在力量部分，并培养这部分力量。

回答者：暖心理咨询师李菊红

到此，以上就是小编对于校园霸凌怎么调节心理的问题就介绍到这了，希望介绍关于校园霸凌怎么调节心理的1点解答对大家有用。