大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于自我心理调节小技巧教案的问题,于是小编就整理了1个相关介绍自我心理调节小技巧教案的解答,让我们一起看看吧。
学校要求老师们手写教案,我是持反对态度的。犀利老师作为多年工作在教学一线的老教师,愿与大家分享自己的看法:
一、手写教案是传统教学必备的备课手段之一,在过去多年的教学实践中,发挥了重要作用。但是,随着教育形式的发展和教育教学硬件设施的持续更新,手写教案已经越来越不适应新的课堂教学,即便是我们很用心的去备课去写,但实际用途并不大。比如,我们在备课期间需要上网查阅大量的资料,然后扬长避短,制作各种PPT各种配图和文字,以及对某些视频的下载、剪辑和制作,所有这些我们老师都没有办法形成纸质文字,更没有必要劳神费时的再重新手写一遍做些无用功。当然,老师们的备课也并不是完全放任自流的,我们可以要求老师提纲挈领的写一下备课、上课、辅导、批改等部分的流程,有利于提示老师在上课时的规范操作,甚至卡片式的教案就能很好的解决这一问题,既节省了老师们的时间,让老师有更多的时间去查阅去思考如何组织教学,也大大提高了课堂教学效率,学生们通过PPT或者电子白板就可以记笔记和做练习,省去了老师照教案去板书的过程,这样老师也就更没有必要在教案本上去苦思冥想的设计板书内容了。
二、学校领导需要加强自身学习,提高业务水平,与时俱进,尽快适应新时代的教学模式和管理方法。有些领导热衷于检查纸质教案,本身已经说明了这种管理方法是非常滞后的。这种检查束缚了教学方法的创新,老师们为了应付检查,也造成了时间和***的严重浪费。有的学校明确要求老师们必须手写多少页教案,甚至教学目标、教学要求、教学重点、教学难点、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等等一项都不能少,领导们个个忙的不亦乐乎,老师们为了不被扣分而拼命奉陪。
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<span style="font-weight: bold;">手写教案有存在的意义!
老师每上一节课,都要对该节课的内容进行备课,这里的备课不仅仅指写教案,而是要对学生进行备课,对教材教法进行备课,对上课内容进行备课,还要背备好课后反思,而这些内容最好反映在教案上,这些内容就需要教师手写。
老师手写教案,正如演说家的演讲稿一样,虽然演说家在演讲时未带手稿,但他们的手稿也是经过了反复的修改,把演讲的流程、内容和可能出现的情况都罗列在纸上,然后经过多次演练才会登场。老师上课也一样,面对不同的学生,同样需要手写教案,并不断对教案进行修改,只有这样才会让课堂更精彩。
目前,很多老师习惯用PPT给学生上课,备课也是电子教案,老师这样备课可以节约很多时间。但电子备课同样需要老师花很多时间去撰写,并不是从网上***粘贴就可以了。有的老师写教案是为了应付上级检查,而没有认认真真备课,总认为自己教了这么多年的书,哪里还需要备课呢?其实,这是老师对备课理解不透的原因造成的。
有的老师的手写教案也值得借鉴,他们在课本上写教案,到处都是密密麻麻的笔记,老师的课本也就变成了教参,这样更利于教师的教育教学,我很赞同这种做法。
如果只是为了应付检查而写教案,这样的教案不写也罢。
教案存在的意义是什么?
回答一:教师备课
回答二:应付检查
一般以回答一之名,行回答二之实。
教师备课,这是必不可少的教学环节,写教案,是备课的一种形式。
对于新教师,最快的成长方法并不是手写教案,而是写教学反思。
现在备课资料非常地多,百度上一搜一大把,各类教参上也有相应的案例供学习,如果起点较低,可以直接拿名师教案去上课,上完之后针对实际效果,对教案进行修改,勤快点的在电脑上修改,懒一点的拿笔在原教案上涂涂写写画画。随着教龄增长,备课的套路基本烂熟于心,便可以直接在教材上批注备课了。
对于已经有一定教龄的教师,手写教案属于浪费时间,因为这部分教师,上课时,教案基本上不打开的。上课前浏览一遍教材以及相应的批注,整节课的流程便大致成型,再加上教育对象是人,而人的活动充满不可预知性,再精美的教案,也不可能照顾到课堂上每个学生,只能靠教师灵活的教学方法。
最后来聊应付检查的意义,不可否认,检查教学常规时,看到一本本字迹工整的手写教案,心中会有一种满足感,等等,满足感是什么鬼?不是那种教学卓有成就的感觉,而是权力在握的感觉,这很可怕。这就像毒药一样,令检查者上瘾,这些教案都是为我来检查而写的,这要花费他们很多时间,我一次检查,就能让所有教师忙得团团转。
而一个有教育情怀的检查者,会感到痛心,这么多宝贵的时间,全部花在这些事上面了啊?他们有时间读教材吗?有时间和学生交流吗?有时间进行教学反思吗?有时间批改作业吗?甚至,有时间上课吗?
到此,以上就是小编对于自我心理调节小技巧教案的问题就介绍到这了,希望介绍关于自我心理调节小技巧教案的1点解答对大家有用。
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