情绪调节心理课游戏导入,情绪调节的游戏活动

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情绪调节心理课游戏导入的问题，于是小编就整理了2个相关介绍情绪调节心理课游戏导入的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子玩游戏，情绪不好带到生活上了，家长怎么办好？
2. 中班角色游戏爱心超市教案？

孩子玩游戏，情绪不好带到生活上了，家长怎么办好？

作为现代化高科技飞速发展时期，这种情况很普遍，儿童和青少年们恋上游戏很正常，但如果嗜好成僻的话就有点过了！对于这种情况，一旦和家长们结下了梁子，矛盾就要激化。我认为要早期正确引导，疏导心情，养成一个合理参与并顺势引导的过程，不能过激，循序渐进，逐步地把孩子引导至正确的心里状态，这样的话就有沟通的机会了。

游戏本身是一种***方式，孩子对游戏的认知跟家庭教育息息相关：

1、把游戏当***你始终是快乐的；

2、如果游戏输赢看得过重就偏离出发点了；

3、孩子玩游戏还是需要家长帮助进行筛选过滤的，选择一些有益成长、开发智力的游戏，不可任由孩子自行选择；

4、情绪带到生活中的话家长要注意不要直接批评、责怪，鼓励与引导更重要。

现在游戏不仅能益智也是可以增加小孩的见识的，不过给孩子要游戏的同时也要进行节制，使得孩子不上瘾，这种问题其实不管是小孩还是大人玩游戏都是会有的，我也是一个有玩游戏的人，玩的不好就会不开心，想着怎么赢怎么过关了，也就无心别的事了，应该理解小孩的同时跟孩子探讨这个不开心情绪的缘由后进行帮助，也要告诉他这个其实并没有那么难，而是要有方法的，最后也是要跟对方说要在生活中也是一样的做事要讲究方式，你这种带情绪的做事方法是不好的。

最最后孩子玩游戏输了有情绪未必不是好事，有好胜心，对生活有要求欲望也是向上的心态

这个还是分年龄段解决孩子的玩游戏的问题，如果还记着年龄小，首先从源头也就是父母开始不在孩子面前玩手机，也不让孩子玩手机，这个是在孩子6岁以前，8岁以后的孩子我们要学会给孩子立规矩,也就是玩多久后不允许完了，说到做到，养成好习惯也就好了，如果没有限制就会害了孩子和整个家庭，个人看法。

这个是一个很不好的现象。玩游戏应该是快乐的，解压的；如果玩游戏反而影响了情绪，我认为就非常得不偿失了。如果孩子胜负心强导致玩游戏时候容易出现情绪，应该引导孩子将胜负心用于现实中的事情，比如学习、运动，这样会更利于孩子成长。

中班角色游戏爱心超市教案？

以下是我的回答，中班角色游戏爱心超市教案
活动目标：
引导幼儿创造性地玩超市游戏，体验游戏带来的乐趣。
继续培养幼儿独立游戏的能力和交往的技能。
复习巩固对数字1—10的认识。
活动准备：
知识准备：已认识数字1—10。
物质准备：布置超市的环境，货架上摆放各种商品，写好价格标签，如棒棒糖1个1元、薯片2个2元等。
活动过程：
教师以妈妈身份带孩子去超市，激发幼儿兴趣。
师：“今天妈妈要带你们去超市，你们高兴吗？”
评析：幼儿在教师的带领下，进入游戏情境，他们的兴趣都很高。有的还指指点点，好像自己就是超市的主人一般。幼儿在愉悦的气氛中不知不觉进入下一步。
幼儿自由交谈，相互介绍在超市里买什么。
评析：在自由交谈中，我主要指导幼儿与同伴交流，学说短句“我买x个x”，同时也提醒幼儿要按照价格买相应数量的物品。还有的小朋友用小棒、圆点等进行计算，如：买2个苹果，花了2元钱。
交代游戏要求，幼儿进行游戏。
师：“今天超市有优惠，只要凑足十元钱就可以买走东西，小朋友到前面来自己算一算要买什么东西。”
评析：这里教师提出要求，幼儿进行游戏。教师注意观察幼儿在游戏中的表现，发现有的幼儿由于计算有困难还停留在自由交谈的阶段，于是我请能力强的幼儿先进行示范，这样给能力弱的幼儿一个范例，使他们能够顺利地进行游戏。在老师的指导下，孩子们都认真的进行着计算和购买。我还及时地与超市收银员进行交流，告诉他们收银时应该怎样做。孩子们很快进入了角色。
教师小结，评价游戏情况。
评析：本次活动很具开放性。在交流时我主要围绕两个问题进行评价：第一，你是怎样购物的？第二，你买了什么？花了多少钱？教师以积极肯定的评价为主，使幼儿都能体验到成功的喜悦。我还请小朋友互相评价，让他们在比较和自评中发现自己的不足。最后教师给予每个小朋友以肯定的评价。这样能够使幼儿体验到成功的喜悦和自豪感。同时提出下一步努力的方向：小朋友也可以与爸爸妈妈一起进行购物游戏，练习二十以内加减法的正确计算方法，为下阶段的学习打下良好的基础。

到此，[_a***_]就是小编对于情绪调节心理课游戏导入的问题就介绍到这了，希望介绍关于情绪调节心理课游戏导入的2点解答对大家有用。