大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于学生返校后的心理调节的问题,于是小编就整理了2个相关介绍学生返校后的心理调节的解答,让我们一起看看吧。
学生返校,这个假期成为过去的事,心思自然不能继续停留在***期的状态。
1:重新培养、并发现自己学习的兴趣,最好是对学习进入几乎废寝忘食地喜欢的地步。
2:如果对学习一点也不敢兴趣,可以保持学习的同时,平时也读一些伟大而成功的数学家、物理学家、化学家……的故事或者传记作品。用心体会一下他们对学习与研究的无限热情。
特别是读一些发现某些科学新领域而成就斐然学者的故事。细品他们学习研究的思路与方法,这样也有助于提高学习兴趣,让自己更喜欢学习。
从而返校后的心理不适感会渐渐消失,学习的兴趣也会更浓,成绩更好。
你好!非常高兴回答你的问题!
作为一名老师,同时也是一位家长,对这个问题,我的回答是非常肯定的:非常有必要!
疫情过后,学生返校,或多或少都存在着一定的心理问题。具体表现在以下几个方面:
第一,疫情后遗症:害怕被病毒传染。虽然返校复课了,但疫情并没有完全控制,尤其是近期国外疫情相当的严重,随着境外输入病例和无症状感染者的增加,即便学校防护很到位,这也是防不胜防啊,所以不止学生,甚至家长心里都是恐慌的。
第二,宅家后遗症:不愿被约束。疫情期间,宅在家里虽然也在进行网课学习,但毕竟不能和学校学习相比。相对而言,学生在家的学习比较松散。自律性、目标性比较强的孩子,学习的状态还不错。可自律性差的孩子学习就非常的散漫,生活也没有规律可言。重返学校以后,这样的学生心理上本能的就有抵触情绪。
第三,学习后遗症:宅家期间停课不停学,可有的孩子根本就不想学,不但没有认真听网课,而且没有认真完成作业。要返校了,作业欠下一大堆,既担心老师批评,又怕在同学面前没面子。
针对以上这些心理问题,所以在返校以后,很有必要对学生进行心理疏导。那么,具体怎么做呢?我认为可以从以下几方面做起:
第一,精心设计开学第一课。以“抗疫,从我做起!”为主题,老师事先充分收集视频、歌曲等资料,设计好每一个环节,引导学生参与活动。通过活动,让学生充分全面的了解疫情的相关知识,科学的认识、理解******。
如果是家长,也可以通过网络收集相关的资料,让孩子全面的了解疫情,掌握必要的防护知识。
“一切盲目都源于无知!”只要具备了科学的防护知识,学生心里就不会那么恐慌了。
第二,以“***期生活秀”为主题开展一次期初课程展示活动,也可以叫做收心活动。
也就是让孩子根据自己的***期生活里的所见所闻所感和自己的所学,结合自己的兴趣特长,自由组合,自选内容进行展示、分享、交流。
通过活动,既让学生感受了学校生活的美好,也增强了学生的自信心,从而对新的学校生活产生向往之情。
第三,老师要艺术的、恰当的处理***期作业未完成的情况,消除学习后遗症。
首先,和这些同学交流了解未完成的原因,消除他心理上的恐惧或者抵触情绪。
其次,结合新课的学习,换一种方式来处理未完成的作业。针对孩子掌握的情况进行一些必要的练习,其他不必要的作业大可不做。
最后,和所有的孩子一起制定新学期的新目标、新计划,畅谈新学期的打算。尤其是未完成作业的孩子,老师要关注他的思想动态,一旦发现问题的苗头,要及时引导并且解决。
总之,疫情过后,对学生的心理疏导一定要秉承着用心、耐心和细心的原则,真正的走进学生的心里,和学生做朋友,才能让学生敞开心扉进行交流并且愉快地投入到新的学习生活中去。
我认为疫情过后,对学生进行一些心理疏导很有必要,主要有以下几个原因:
1.疫情防控期间尤其宅在家里的这段时间,因害怕疫情 而产生了心理上的反应。从认知方面说,就是总担心有一天自己或家人及朋友染上******;担心疫情暴发难以控制;就医会遇到困难;担心隔离会让家人分开;担心生活物资会短缺;从身体方面看,会出现头晕眼花,胸闷,心跳加快,呼吸急促,食欲不振,不安心学习等症状。
2.因宅在家里,可能[_a***_]心理上的反应是:限制了外出,春节前后无法走亲访友,会感到生活很无聊,在家里无事可做,除了睡懒觉就是打游戏,造成身体上的反应是:头晕、浑身疲乏无力,造成食欲不振,影响孩子身心健康。
因此,在这个特殊时期,家长应多关照一下孩子,多陪陪孩子,使他们天天有事做,让他们感到每一天都过得很开心,很充实。另外返校后,教师应该有针对性地开展一些心理辅导,以缓解疫情给孩子们带来的心理压力,以便让他们更好、更快地适应学校生活。
到此,以上就是小编对于学生返校后的心理调节的问题就介绍到这了,希望介绍关于学生返校后的心理调节的2点解答对大家有用。
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