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情绪调节心理课程教案中班,情绪调节心理课程教案中班

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于情绪调节心理课程教案中班问题,于是小编就整理了3个相关介绍情绪调节心理课程教案中班的解答,让我们一起看看吧。

  1. 谁知道《巴比提的坏心情》的中班绘本教案?
  2. 教师资格证面试试讲:初中心理健康教育教案《怎样正确?
  3. 中班语言教案慢腾腾的蜗牛?

谁知道《巴比提的坏心情》的中班绘本教案?

绘本阅读活动教案《巴比提的坏心情》

活动目标

情绪调节心理课程教案中班,情绪调节心理课程教案中班
图片来源网络,侵删)

  1、仔细观察绘本画面,理解绘本内容

  2、让孩子学会别人需要帮助时候,伸出援手。

  3、能大胆地表达自己的想法,培养丰富的想象能力

情绪调节心理课程教案中班,情绪调节心理课程教案中班
(图片来源网络,侵删)

  活动准备

  1、《巴比提的坏心情》ppt及绘本书;2、故事磁带,录音机。

  活动过程:

情绪调节心理课程教案中班,情绪调节心理课程教案中班
(图片来源网络,侵删)

  1、一、谈话导入 引入课题

  --小朋友们,在别人有困难的时候?你是怎么做的呢?

教师资格证面试试讲:初中心理健康教育教案《怎样正确?

教学案例的一般要素

1.背景

所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是***的大致场景,是提供给读者了解“***”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人工作背景、***发生的起因等。

2.主题

每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。

3.细节

有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。

4.结果

案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。

中班语言教案慢腾腾的蜗牛?

【活动目标】

  1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节,并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

  2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

  3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

  【活动准备】

  大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

  【活动过程】

  一、谜语导入,引起兴趣。

  1、谜语:头上两对小触角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠闲闲从不急。(蜗牛)

  2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时,蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?

到此,以上就是小编对于情绪调节心理课程教案中班的问题就介绍到这了,希望介绍关于情绪调节心理课程教案中班的3点解答对大家有用。

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